Curso De Español Como Lengua Materna

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS















CURSO DE ESPAÑOL COMO LENGUA MATERNA














Neiva - Colombia
2012

INTRODUCCIÓN


“ . . . Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras
las que cantan, las que suben y bajan . . . Me prosterno ante
ellas. . . Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito. . .
Amo tantolas palabras. . . ”
PABLO NERUDA


“ Las palabras fueron originariamente ensalmos, y la palabra
conserva todavía hoy mucho de su antiguo poder ensalmador.
Mediante palabras puede un hombre hacer dichoso a otro o
empujarlo a la desesperación, mediante palabras el maestro
transmite su saber a los discípulos, mediantepalabras el orador
arrebata a la asamblea y determina sus juicios y resoluciones.
Palabras despiertan sentimientos y son el medio universal con
que los hombres se influyen unos a otros”.
SIGMUND FREUD


La gran mayoría de los programas de los cursos de español como lengua materna en el nivel superior coincide en que su objetivo final es formar lectores y escritores, hablantes y oyentescompetentes. Es decir, personas que sepan desempeñarse con soltura en su entorno social, académico y profesional, sujetos críticos que estén conscientes de las implicaciones socioculturales de sus producciones lingüísticas, orales o escritas. En otras palabras, prácticamente todos estos programas tienen como finalidades mejorar la capacidad de comprensión de los diferentes tipos de mensajes,desarrollar y afianzar los hábitos de lectura y de escritura, e iniciar una reflexión sistemática y funcional sobre la propia lengua.

Esta uniformidad de propósitos parece orientarnos a todos con suficiente claridad. Sin embargo, en el ámbito de la pedagogía y de la didáctica de la lengua, existen asuntos fundamentales que no están tan claros y que permanecen en una caprichosa indeterminación.Estos asuntos tienen, seguramente, una gran incidencia en ese fracaso reiterado que, semestre tras semestre, comprobamos en el logro de los objetivos mencionados.

Si creemos saber que lo que queremos es formar hablantes, oyentes, lectores y escritores competentes, y no filólogos ni gramáticos, entonces es indispensable adelantar una reflexión seria sobre cuestiones tan concretas como ¿qué lenguadebemos enseñar para conseguir ese objetivo? ¿cómo hacerlo? y ¿para qué?.

Cualquier propuesta sobre la pedagogía y la didáctica de la lengua materna comporta, en sí misma, una concepción sobre el lenguaje que, de una u otra forma, la propuesta misma se encarga de hacer explícita. Por eso, consideramos que es importante definir con precisión algunos temas en estos campos. De lo contrario, va aser bastante difícil, por un lado, seleccionar los contenidos que nos permitan alcanzar ese objetivo final; y por el otro, no reconocer que la enseñanza del español como lengua materna ha sido una de las prácticas pedagógicas más conservadoras, y que con mayor frecuencia se desvía de un objeto específico para dedicarse a fines vagos y heterogéneos.

De hecho, las reflexiones que vamos a presentara continuación, sobre las características y propósitos del curso de español como lengua materna, en la educación universitaria, parten de tres premisas básicas.

La primera: el lenguaje es el principal instrumento de comunicación y de interacción de los miembros de una comunidad social, el mecanismo más eficaz y económico para cumplir esas funciones. Por medio de él, aprendemos a significar ya expresar a otros lo significado.

La segunda: los fenómenos lingüísticos, literarios y comunicativos se deben abordar desde una perspectiva comunicativa y funcional.

Y la tercera: el conocimiento que se construye sobre la lengua como objeto formal, no puede hacerse al margen de auténticos contextos comunicativos y, por consiguiente, de la interacción social.

Ninguna posición seria...