Curso Práctico La Lectura y La Práctica De La Comprensión Lectora
Páginas: 51 (12727 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2011
CURSO PRÁCTICO
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LA LECTURA
Y
LA PRÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
SUS FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Y
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
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MTRO.TIRZO FLORES JARAMILLO
AGOSTO DE 2010
Hoy por hoy las dos preguntas que nos hacemos los profesores que estamos en servicio son:
¿Qué podemos hacer cómo profesores para interesar alos estudiantes a que lean más?
Sobre todo, ¿ qué podemos hacer para que lean comprendiendo mejor lo que leen?
1. INTRODUCCIÓN:
Como profesionales de la educación sabemos que la lectura y su comprensión son dos actividades interactivas propias del ser humano que se suceden en este orden, mediante su práctica se desarrollan las inteligencias y los aprendizajes significativos de nuestrosalum-nos, creando hábitos de reflexión y razonamiento, de análisis y síntesis, de valoración y creatividad, para responder a las exigencias individuales o sociales de su entorno. La lectura y su comprensión son importantes porque:
A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos de todas las asignaturas.
Es la práctica de mayor importancia en el estudio.
Se enriquece elvocabulario y se aumenta la cultura.
El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.
A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra.
Proporciona diversas emociones.
A pesar de su importancia, los resultados de las pruebas ENLACE que se han aplicado en los niveles de secundaria y bachillerato durante el período escolar 2010-2011,indican que no hemos sabido conducir a los alumnos a los aprendizajes de medio y alto nivel a través de la lectura ni de la práctica de la comprensión lectora.
En consecuencia el reto para nosotros sigue siendo, cómo interesar a los estudiantes a que lean más, sobre todo, a que lean comprendiendo mejor lo que leen. ¿Qué hacer para mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes? Especialmentecuando ya son mayores – del segundo ciclo básico o secundaria - y del nivel medio superior o bachillerato. Ya es hora transitar a la comprensión total del contenido de un texto, de enseñar a los alumnos a pensar, a ser más creativos.
La comprensión lectora es una de las competencias básicas que los profesores y estudiantes de los distintos niveles y de las diferentes asignaturas debemos mejorarcon urgencia, para superar el subdesarrollo individual que tenemos como producto de la clase de educación tercer mundista, tal vez más grave que el subdesarrollo económico social, empleando nuevas herramientas, estrategias y técnicas didácticas. Nuevas formas de relación entre educadores y educandos donde el profesor sea transigente, responsable y comprometido, y, donde cada alumno sea lo másimportante, el más activo y comprometido, y donde su evaluación sea motivadora. Condiciones necesarias para acceder con éxito a la lectura y su comprensión. Para ello necesitamos conocer los fundamentos psicológicos de la lectura. Este conocimiento implica, a su vez, responder a varias preguntas:
¿Cuáles son, los procesos psicológicos que sustentan la lectura eficaz, la que culmina con lacomprensión del texto?
¿De qué dependen las diferencias individuales en la comprensión lectora?
Y, a la luz de la respuesta a las preguntas anteriores, ¿en qué aspectos se debería incidir durante la enseñanza de la lectura?
¿Y a la hora de escribir y presentar la información escrita?
Probablemente, cada uno de ustedes tenga sus respuestas a estas preguntas. Por ello, lo único que pretendo espresentar una síntesis de la investigación que he realizado al respecto, y hacer algunos comentarios de lo que me mandata la experiencia, subrayando los avances más relevantes, de modo que facilite la reflexión sobre el problema que tenemos como docentes. A saber, CÓMO CREAR ENTORNOS QUE FACILITEN LA LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL TEXTO ESCRITO.
Pimero. Seleccionando los textos con base en las...
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LA LECTURA
Y
LA PRÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
SUS FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Y
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
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MTRO.TIRZO FLORES JARAMILLO
AGOSTO DE 2010
Hoy por hoy las dos preguntas que nos hacemos los profesores que estamos en servicio son:
¿Qué podemos hacer cómo profesores para interesar alos estudiantes a que lean más?
Sobre todo, ¿ qué podemos hacer para que lean comprendiendo mejor lo que leen?
1. INTRODUCCIÓN:
Como profesionales de la educación sabemos que la lectura y su comprensión son dos actividades interactivas propias del ser humano que se suceden en este orden, mediante su práctica se desarrollan las inteligencias y los aprendizajes significativos de nuestrosalum-nos, creando hábitos de reflexión y razonamiento, de análisis y síntesis, de valoración y creatividad, para responder a las exigencias individuales o sociales de su entorno. La lectura y su comprensión son importantes porque:
A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos de todas las asignaturas.
Es la práctica de mayor importancia en el estudio.
Se enriquece elvocabulario y se aumenta la cultura.
El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.
A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra.
Proporciona diversas emociones.
A pesar de su importancia, los resultados de las pruebas ENLACE que se han aplicado en los niveles de secundaria y bachillerato durante el período escolar 2010-2011,indican que no hemos sabido conducir a los alumnos a los aprendizajes de medio y alto nivel a través de la lectura ni de la práctica de la comprensión lectora.
En consecuencia el reto para nosotros sigue siendo, cómo interesar a los estudiantes a que lean más, sobre todo, a que lean comprendiendo mejor lo que leen. ¿Qué hacer para mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes? Especialmentecuando ya son mayores – del segundo ciclo básico o secundaria - y del nivel medio superior o bachillerato. Ya es hora transitar a la comprensión total del contenido de un texto, de enseñar a los alumnos a pensar, a ser más creativos.
La comprensión lectora es una de las competencias básicas que los profesores y estudiantes de los distintos niveles y de las diferentes asignaturas debemos mejorarcon urgencia, para superar el subdesarrollo individual que tenemos como producto de la clase de educación tercer mundista, tal vez más grave que el subdesarrollo económico social, empleando nuevas herramientas, estrategias y técnicas didácticas. Nuevas formas de relación entre educadores y educandos donde el profesor sea transigente, responsable y comprometido, y, donde cada alumno sea lo másimportante, el más activo y comprometido, y donde su evaluación sea motivadora. Condiciones necesarias para acceder con éxito a la lectura y su comprensión. Para ello necesitamos conocer los fundamentos psicológicos de la lectura. Este conocimiento implica, a su vez, responder a varias preguntas:
¿Cuáles son, los procesos psicológicos que sustentan la lectura eficaz, la que culmina con lacomprensión del texto?
¿De qué dependen las diferencias individuales en la comprensión lectora?
Y, a la luz de la respuesta a las preguntas anteriores, ¿en qué aspectos se debería incidir durante la enseñanza de la lectura?
¿Y a la hora de escribir y presentar la información escrita?
Probablemente, cada uno de ustedes tenga sus respuestas a estas preguntas. Por ello, lo único que pretendo espresentar una síntesis de la investigación que he realizado al respecto, y hacer algunos comentarios de lo que me mandata la experiencia, subrayando los avances más relevantes, de modo que facilite la reflexión sobre el problema que tenemos como docentes. A saber, CÓMO CREAR ENTORNOS QUE FACILITEN LA LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL TEXTO ESCRITO.
Pimero. Seleccionando los textos con base en las...
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