Curso taller fortalecimiento para docentes

Definición de Habilidades del pensamiento
(Producto I)
Son aquellas conductas capaces de desarrollarse en cualquier individuo que le permitirán reaccionar de manera favorable al realizar cualquier actividad práctica o intelectual; así como resolver casi cualquier problema que se le presente de manera creativa, razonando los procedimientos y los resultados.

Negociación de significados(Producto II)


Se basa en

Entre

ProfesoradoContenidos

Alumnado
(Negociación de significados)
La comunicación es el eje central del esquema; ya que los profesores y los alumnos participan de manera activa y pasiva en el desarrollo de la comunicación.
El proceso de enseñar y el proceso de aprender van de la mano con la comunicación; si esta se maneja de manera adecuada entreprofesor y alumno; es decir, enfocando el lenguaje a la capacidad de la etapa de desarrollo del alumno. Se tendrá la seguridad que el alumno no sólo asimilará los contenidos sino que además participará e interactuará en clase. Estableciendo con lo anterior interacciones comunicativas en el aula que llevarán al alumno a apropiarse de sus propios conceptos o significados.

Dar a los chicosposibilidad de nombrar
(Producto III)
leer escribir escuchar hablar
Las personas invidentes tienen acceso a la lectura gracias a Elena, ya que ella los acerca a este mundo siendo su intérprete.

En este caso no sólo se leen las letras, sino también se decodifican los objetos en los lugares visitados por las personas. No encontré una parte en la lectura donde se manifestara de manera escrita lacomunicación. Trató de ampliar su percepción del mundo cuando realizaba las lecturas.

Al permitir que algunos chicos nombraran los objetos o animales que tocaban, los demás pueden crearse una visión escuchando. Elena dejo un espacio para que los chicos se expresaran y se relacionaran.
Al descubrir sensaciones como la de un gato o la planta se amplia en las personas invidentes su vocabulario.
Elenapropicio un espacio de buenas relaciones para los chicos, lo que favoreció en su expresión oral.

Resumen de los Estilos de Aprendizaje
(Producto IV)
La definición de los estilos de aprendizaje según Keefe (1998) dice: “son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientesde aprendizaje”.
Modelos de los Estilos de aprendizaje
Cada autor asigna distintas clasificaciones a los estilos de aprendizaje, a continuación se presenta un esquema que muestra algunas de estas clasificaciones:

Modelos de estilos de aprendizaje descriptos en esta Guía Según el hemisferio cerebral Lógico
Holístico
Según el cuadrante cerebral (Herrmann) Cortical izquierdo
Límbicoizquierdo
Límbico derecho
Cortical derecho
Según el sistema de representación (PNL) Visual
Auditivo
Kinestésico
Según el modo de procesar la información (Kolb) Activo
Reflexivo
Pragmático
Teórico
Según la categoría bipolar (Felder y Silverman) Activo/reflexivo
Sensorial/intuitivo
Visual/verbal
Secuencial/global
Según el tipo de inteligencia (Gardner) Lógico-matemáticoLingüístico-verbal
Corporal-kinestésico
Espacial
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista

Otros modelos de estilos de aprendizaje
Modelo que atiende a las necesidades del aprendiz
Modelo que atiende al nivel de impulsividad en el aprendizaje
El estilo campo-dependiente y un estilo campo-independiente
El modelo activo- pasivo de aprendizaje

Importancia para el...