¿Cómo Enseñar Más Efectivamente La Historia?

Patricia García Arroyo
¿CÓMO SE PUEDE ENSEÑAR MÁS EFECTIVAMENTE LA HISTORIA?
La enseñanza ha sido considerada como “el acto de establecer una relación entre personas, para construir su propio saber en una disciplina concreta” (Saint-Onge 2000:9). Si se dirige ésta hacia una interrelación entre docente-alumno, alumno-docente de manera correcta, estaremos avanzando hacia la mejor manera deayudar que los alumnos aprendan. Pero no solamente estamos hablando de una simple relación, tendremos que valorar la inclusión de la parte humanística en ésta. La pedagogía es una herramienta indispensable para lograr esa relación humanitaria. Si el docente logra tener una relación Pedagógica, esto le permitirá establecer y activar el proceso de aprendizaje. Sobre todo en función de las aptitudes yhabilidades que se quieran adquirir por parte del alumno. El docente estará muy cerca de conseguir para sus alumnos un aprendizaje integral.
Se considera a la materia de Historia como una de las principales asignaturas de la educación básica. Sin embargo esta asignatura no resulta ser del completo agrado del estudiante. Tal vez porque se le ha encasillado como una asignatura aburrida y difícilde asimilar. El docente tiene una ardua tarea por delante, tanto que, si él mismo comienza por asumir que no es un mero trasmisor de conocimientos, él busca los medios necesarios para motivar e interesar a los alumnos, logrará construir estudiantes independientes y capaces.
Se sugiere tomar en cuenta los siguientes aspectos en la enseñanza de la asignatura de Historia: motivación, actitud delprofesor, diversidad de técnicas y estrategias aplicadas en la materia para lograr una enseñanza y un aprendizaje significativo de la materia.
En cuanto a la motivación, encontramos que es un aspecto imprescindible en la enseñanza de todas las materias. Despertar y mantener el interés de los alumnos por nuestra asignatura es parte del reto. La pregunta es ¿cómo hacerlo? No es labor fácil, pero sitratamos de averiguar desde un principio qué tipo de alumnos tenemos y con qué tipo de habilidades cuentan, tal vez esto podría ser un buen comienzo. Aunado a ello hay tener en cuenta que todas las clases y actividades vinculadas con la enseñanza de la materia deben de “preverse, planificarse, organizarse, mantenerse con instrucciones claras y con materiales de trabajo adecuados” (Saint-Onge,2000:11) de esta manera lograr un aprendizaje significativo. Si el profesor además, pone en práctica toda su habilidad y experiencia será más factible que logre su cometido.
El entusiasmo del docente y la actitud del mismo se consideran factores clave que trascienden directamente en el interés de los estudiantes. “De ahí que no se pueda enseñar con indiferencia sin dejar huella en los alumnos”(Kaplan y Pascoe, 1977 en Saint-Onge, 2000). El compromiso personal que el profesor tiene con sus alumnos en relación a su materia es muy grande. El dominio de su materia, la ética personal, el conocimiento amplio del adolescente y su desarrollo, además de la pasión y entrega que éste demuestre en clase será definitivo para el aprovechamiento integral de la asignatura.
Los alumnos tienen diversosmodos de aprender, en ese tenor, se recomienda la aplicación de un cuestionario de habilidades y aptitudes en el comienzo de su materia. Es muy probable que se encuentren con alumnos que cuentan con modos especiales de aprendizaje. De esta manera el profesor podrá comenzar a planificar sus clases basado en ello.
Ya conociendo el tipo de alumno que tiene y las habilidades con las que cuenta, sesugiere que el docente proponga el tema. La exposición tal vez sea la forma de organización más común para la explicación del tema, sin embargo, se recomienda dejar que el alumno lo debata por medio de trabajo en equipo, investigaciones y mesas redondas. Esto es fundamental para un mejor desempeño y aprendizaje en aprendizaje del alumno.
Ya expuesto lo anterior, la clarificación del tema, y...