Cómo Propiciar La Lectura En El Plantel
Páginas: 12 (2985 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR INCORPORADO
ACUERDO NUM. ES-02036
CLAVE 24PSU0022H
TÍTULO DEL TRABAJO:
“¡No entiendo! ¡Me explicas!”
MATERIA:
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y PSICOSOCIALES DE LA EDUCACIÓN
San Luis Potosí, S.L.P., a 2 de febrerodel 2012
INTRODUCCIÓN
Los primeros años de vida son fundamentales para los infantes, pues es en donde comienzan a adquirir sus primeros aprendizajes; dado a que la mayoría de las familias en casa no practica la lectura, los niños carecen de este gusto. Por ello, una de las necesidades por las que atraviesa nuestro país hoy en día es el fomentar el gusto por la lectura; es decir, el crear enel niño la pasión por tomar un libro y ver qué es lo que posee.
El preescolar es la primer etapa en donde el niño cursa sus primeros grados de estudio, es aquí el lugar más indicado para comenzar a abrir esa curiosidad con la que cuentan para ir inculcando el gusto por leer y escribir que ayudarán a formar seres analíticos y reflexivos; dejando a un lado diversos paradigmas que tienen algunaspersonas.
El siguiente documento, muestra la manera en cómo podemos atender en nuestro plantel las carecías con las que contamos en nuestros días, para lo cual se expone un pequeño proyecto basado en el jardín de niños “Idelfonso Díaz de León”, ubicado en la localidad de Santa María Tampalatín, del municipio de Tamasopo, s.l.p.
Un apoyo para la realización de dicho proyecto es la autoraEmilia Ferreiro quien aborda la importancia de fomentar la lectoescritura en el nivel de preescolar, además de Lev Semenovich Vygotsky que hace mención sobre el aprendizaje compartido.
Ambos, son de importancia por los aportes que brindan a la educación, si queremos dejar algo en nuestros alumnos, comencemos por invitarlos a realizar ésta acción, pues el nivel lector de los niños es bajo, debido aque las actividades programadas en algunas instituciones son muy variadas pero no tienen en cuenta la lectoescritura solo un momento. Es por esto que no se toma como lectoescritura sino como una habilidad comunicativa oral, atendiendo a algunas actividades como: saludos, reconocimiento de nombres y días de la semana.
En este proyecto se espera mejorar en los niños y niñas el proceso delectoescritura e implementar estrategias pedagógicas en donde los niños participen en forma activa, en donde ellos construyan su propio aprendizaje.
I. DESARROLLO
a) ANALISIS DE LA TEORIA
Emilia Ferreiro hace mención sobre la finalidad que tiene la lectoescritura, la cual es brindar oportunidades al infante para que interactúen con textos escritos y reconozca la función que tienen la lecturay escritura en la vida diaria.
En una de sus lecturas realiza una pregunta la cual es “¿se debe o no enseñar a leer y escribir en el jardín de niños?”, se tienen diversas respuestas, entre ellas está el “no” pues es trabajo de la primaria, pero al responder así, se limita a los alumnos a encontrar ese gusto por descubrir lo que implica esto. Cuando se responde de manera afirmativa, se piensaque se enseña por medio de ejercicios de maduración motriz, trazos o haciendo las letras de memoria; dejando a un lado a la intención que realmente se pretende llegar.
La autora que el niño comienza a familiarizarse con textos por medio de lo que observa, como es productos comerciales, libros, tv, carteles, etc., mismos que se encuentran en el contexto en el que se desenvuelven, por ello, alllegar al jardín ya posee cierto conocimiento.
Por lo cual es recomendable familiarizar al alumno con los textos para que comprendan que la función que tiene es el transmitir, lo cual ayudará a desarrollar el nivel cognitivo en el niño, pues deberá reflexionar sobre aquello que este aprendiendo de dichas lecturas.
Así como también, existen lugares rurales cuya población son analfabetas y...
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR INCORPORADO
ACUERDO NUM. ES-02036
CLAVE 24PSU0022H
TÍTULO DEL TRABAJO:
“¡No entiendo! ¡Me explicas!”
MATERIA:
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y PSICOSOCIALES DE LA EDUCACIÓN
San Luis Potosí, S.L.P., a 2 de febrerodel 2012
INTRODUCCIÓN
Los primeros años de vida son fundamentales para los infantes, pues es en donde comienzan a adquirir sus primeros aprendizajes; dado a que la mayoría de las familias en casa no practica la lectura, los niños carecen de este gusto. Por ello, una de las necesidades por las que atraviesa nuestro país hoy en día es el fomentar el gusto por la lectura; es decir, el crear enel niño la pasión por tomar un libro y ver qué es lo que posee.
El preescolar es la primer etapa en donde el niño cursa sus primeros grados de estudio, es aquí el lugar más indicado para comenzar a abrir esa curiosidad con la que cuentan para ir inculcando el gusto por leer y escribir que ayudarán a formar seres analíticos y reflexivos; dejando a un lado diversos paradigmas que tienen algunaspersonas.
El siguiente documento, muestra la manera en cómo podemos atender en nuestro plantel las carecías con las que contamos en nuestros días, para lo cual se expone un pequeño proyecto basado en el jardín de niños “Idelfonso Díaz de León”, ubicado en la localidad de Santa María Tampalatín, del municipio de Tamasopo, s.l.p.
Un apoyo para la realización de dicho proyecto es la autoraEmilia Ferreiro quien aborda la importancia de fomentar la lectoescritura en el nivel de preescolar, además de Lev Semenovich Vygotsky que hace mención sobre el aprendizaje compartido.
Ambos, son de importancia por los aportes que brindan a la educación, si queremos dejar algo en nuestros alumnos, comencemos por invitarlos a realizar ésta acción, pues el nivel lector de los niños es bajo, debido aque las actividades programadas en algunas instituciones son muy variadas pero no tienen en cuenta la lectoescritura solo un momento. Es por esto que no se toma como lectoescritura sino como una habilidad comunicativa oral, atendiendo a algunas actividades como: saludos, reconocimiento de nombres y días de la semana.
En este proyecto se espera mejorar en los niños y niñas el proceso delectoescritura e implementar estrategias pedagógicas en donde los niños participen en forma activa, en donde ellos construyan su propio aprendizaje.
I. DESARROLLO
a) ANALISIS DE LA TEORIA
Emilia Ferreiro hace mención sobre la finalidad que tiene la lectoescritura, la cual es brindar oportunidades al infante para que interactúen con textos escritos y reconozca la función que tienen la lecturay escritura en la vida diaria.
En una de sus lecturas realiza una pregunta la cual es “¿se debe o no enseñar a leer y escribir en el jardín de niños?”, se tienen diversas respuestas, entre ellas está el “no” pues es trabajo de la primaria, pero al responder así, se limita a los alumnos a encontrar ese gusto por descubrir lo que implica esto. Cuando se responde de manera afirmativa, se piensaque se enseña por medio de ejercicios de maduración motriz, trazos o haciendo las letras de memoria; dejando a un lado a la intención que realmente se pretende llegar.
La autora que el niño comienza a familiarizarse con textos por medio de lo que observa, como es productos comerciales, libros, tv, carteles, etc., mismos que se encuentran en el contexto en el que se desenvuelven, por ello, alllegar al jardín ya posee cierto conocimiento.
Por lo cual es recomendable familiarizar al alumno con los textos para que comprendan que la función que tiene es el transmitir, lo cual ayudará a desarrollar el nivel cognitivo en el niño, pues deberá reflexionar sobre aquello que este aprendiendo de dichas lecturas.
Así como también, existen lugares rurales cuya población son analfabetas y...
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