Cómo Puedo Favorecer El Proceso De Cambio

CÓMO PUEDO FAVORECER EL PROCESO DE CAMBIO
Actividad 18: ¿cómo puedo favorecer el proceso de cambio?
Propósito: Reconozca el rol del docente como agente de cambio y promotor de la RIEMS.
“¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio en la Educación Media Superior?
Para saber de manera fehaciente como se puede favorecer el proceso de cambio en la EMS, es necesario conocer un poco al docenteautor del este trabajo, en los párrafos siguientes se plasma su historia de vida.
Existen profesionistas inmiscuidos en la educación, unos por necesidad otros por vocación, el autor de este escrito es Médico Veterinario Y zootecnista con experiencia de 26 años en el ejercicio de la profesión, experto en pequeñas especies, la especialidad no la otorga institución alguna, se adquiere por medio de unasesor diestro en el tratamiento clínico de perros, gatos, aves canoras, ave exóticas etc. Pero también tiene experiencia en el campo docente de 15 años en la educación media superior, en educación básica apenas diez años. Fierro, Fortuoi y Rosas (1999) comentan es importante conocer la dimensión personal para reflexionar y conocerse como ser histórico capaz de analizar su presente y construirsu futuro, cual es su trayectoria profesional, su vida cotidiana, quien es él fuera del salón de clases etc.
El autor de este trabajo nace en Ciudad Guzmán Municipio de Zapotlan el Grande en el año de 1960, los primeros estudios los realiza en el Colegio México a cargo de monjes Franciscanos. A finales de los sesentas y principios de los setentas conoce del ambiente normalista por medio dealumnos del CREN (Centro Regional de Educación Normal), asistidos en la casa paterna, en esos tempranos años se despierta la inquietud de proseguir estudios para ser maestro.
Se debe mencionar que en ese tiempo no era una profesión bien vista por la sociedad pueblerina de la región, la carrera normalista era considerada de muy bajo nivel si se comparaba con los estudios ofrecidos por la Universidadde Guadalajara. Siguiendo los deseos educativos de los familiares, este autor al terminar los estudios en la escuela secundaria Federal “Lic. Benito Juárez, prosigue su formación en la Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán para luego continuar en Medicina Veterinaria.
En los años ochenta por necesidad habrá que reconocerlo, se abre la oportunidad de ingresar a la docencia en el nivel mediosuperior en la escuela Vocacional de la Universidad de Guadalajara, se descubre la vocación de profesor permaneciendo en la institución por un período de cinco años.
La docencia es una gran pasión pero la medicina veterinaria también, por tanto la ejerce durante más de dos décadas, y se da cuenta que no puede olvidar la docencia, regresa a ejercerla a finales de los noventa en la educación mediasuperior y la básica a nivel secundaria, en las cuales permanece hasta el presente.
Ser docente y tener una formación diferente a un maestro de carrera influye en el quehacer educativo, las acciones formativas se dan como mejor le parecen al profesionista o como él aprendió y cree es lo mejor para los demás, se desconoce el fundamento epistemológico para su quehacer docente.
Hablar de lasactividades en el ámbito educativo del autor es hablar de la dimensión didáctica y personal Fierro, Fortuoi y Rosas (1999). También es necesario iniciar con el concepto de maestro; Zabala (2000), Díaz –Barriga (2005), González y Flores (2002) definiéndolo como: Persona experta en una ciencia o arte y acompaña al educando como mediador y facilitador de los medios para que este llegue al aprendizajesignificativo. De esta manera el facilitador mediador se convierte en la escuela en pieza fundamental para formar individuos socialmente integrados, aptos para aspirar a evolucionar su medio y suplir con eficacia a los individuos incapacitados, manteniendo la armonía del grupo, etnia, país etc. Dicho de otra manera mantener y perpetuar la sociedad.

Se dice de las acciones del docente dentro...