Cómo se aprende

¿Cómo se aprende según Skinner y otros?
Análisis del documento
Ese proceso de adquisición de conocimiento y/o destrezas que llamamos aprendizaje, ha ido desarrollándose a través del tiempo y es así que el ser humano ha logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno y si se quiere, puede cambiarlo según sus necesidades. El aprendizaje implica una interacción entre el sujeto y elambiente, se da a través de la experiencia y además, implica un cambio de comportamiento. Dentro de esto, existen diversas teorías asociadas a este hecho de aprender, que han logrado desarrollar una serie de diversos autores tales como Skinner, Ausebel, Piaget y Vygotsky.
Lógicamente ha de existir una base anatómica y fisiológica mínima a efecto de llevar y experimentar este proceso deaprendizaje a un nivel abstracto, de modo que el cerebro, la imaginación, el pensamiento y la inteligencia juegan un papel muy importante.
Vygotsky por ejemplo, considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, de manera que el contexto ocupa un lugar muy importante dentro de su teoría, así, la interacción social se convierte en el motor que impulsa el desarrollo. Porejemplo, un niño pequeño al ver a su mamá llora y extiende su mano hacia donde está un grupo de objetos que no puede alcanzar tales como el chupón, la chupeta, un peluche o un juguete cualquiera, entonces la mamá se acerca a él para darse cuenta del por qué su hijo llora, constituyéndose en el mediador interpretando el gesto del niño como que quiere la leche o el objeto, dándose entonces unainteracción de relación social con su hijo y se lo alcanza. De alguna manera llega el mensaje al niño de esa interacción social entre él y su mamá, la que puede llegar a repetirse y se incorpora a lo interno de los dos, introduciéndose al repertorio de acciones internas y en algún momento posterior cuando quiera el chupón o el objeto, el niño vuelve a estirar la mano para que la mamá responda, de maneraentonces que el niño ha aprendido a expresar su deseo con un gesto indicador.
Ausebel, habla del aprendizaje significativo o mecánico o memorístico y que este aprendizaje es el resultado de la interacción entre los conocimientos del que aprende y la nueva información que va a aprenderse, es decir, que es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación conaquello que debe aprender.
Un sencillo ejemplo de esta teoría, nos lo evidencia un pasaje del cuento Alicia en el país de las maravillas. Veamos:
Estamos ante un conocimiento previo cuando Alicia sabe que su cuerpo se puede hacer grande o pequeño ingiriendo de un hongo.
El nuevo conocimiento se da, cuando la oruga le explica a Alicia cómo funciona el cambio de tamaño, grande o pequeño, segúningiera de un lado o del otro lado del hongo.
Alicia entonces relaciona esta información o conocimiento con el conocimiento previo y lo asimila, lo relaciona y lo organiza.
Luego Alicia lo aplica, ante ciertas condiciones haciendo uso de su aprendizaje, ingiriendo del correspondiente lado del hongo para hacerse grande y defenderse de las cartas de naipe que la estaban molestando.
Por otro lado,Skinner solamente se focaliza en el condicionamiento a propósito del proceso de adquisición del aprendizaje, donde sostiene por lo tanto, que es implícito y adquirido, de manera que hacía un análisis de las conductas observables, dividió así el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, que lo llevó a desarrollar técnicas de modificación de la conducta.
Según Skinner haycuatro formas de moldear el comportamiento y estas son: por refuerzo positivo, por refuerzo negativo, castigo y extinsión.
El refuerzo positivo consiste en premiar una conducta deseada y esto como docentes lo vemos muy a menudo, cuando los papás le regalan un celular al hijo por haber obtenido buenas notas en los exámenes.
El refuerzo negativo asume la premisa de “te pondré en una situación...