Daniel Cassany Ense Ar Lengua

Daniel CASSANY, Marta LUNA, Gloria SANZ
Enseñar Lengua
Ed. Graó, 4ª ed., 1998, Barcelona, 575 pp.
RESUMEN
Enseñar lengua es un manual de didáctica de la lengua para el maestro de la escuela
básica (de 6/16 años). Con una perspectiva moderna, global y práctica, y con un lenguaje llano,
responde preguntas como las siguientes:
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¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua entercero? ¿Y para el ciclo
14-16 años?
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¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en cada ciclo? ¿Cómo
trabajarlos?
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¿Qué es la expresión oral? ¿Qué han de aprender mis alumnos y alumnas? ¿Cómo puedo
trabajarla en clase?
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¿Qué significa "lengua 1" y "lengua 2"? ¿Qué relación tienen con el Proyecto Lingüístico de
Centro?
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¿Qué papel tienen la Literatura, la Sociolingüística o losmedios de comunicación en la
clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos?
Enseñar lengua explica los conceptos lingüísticos esenciales, expone las características
principales de la Reforma, sugiere recursos didácticos para el aula y, en definitiva, facilita el
trabajo diario del profesorado.
Índice:
Situación actual. Conflicto lingüístico y social. Conflicto lingüístico escolar.
Hacia unproyecto de enseñanza de la lengua. Lengua y escuela. Lengua y proyecto de
centro: modelo de lengua, los maestros y la lengua, L1 y L2. Inmersión lingüística. Proyecto
lingüístico de centro.
El aprendizaje de la lengua. La lengua, instrumento de comunicación y uso. Desarrollo del
lenguaje. Lectoescritura: ¿enseñar a leer y/o alfabetizar?, métodos, ¿cuándo hay que aprender
a leer?, prerequisitos.¿Y después, qué?
La Reforma Educativa. Estructuras curriculares. Cambios en el área de Lengua.
Programación. De ciclo: secuenciar los contenidos; de aula. Materiales. Evaluación.
Las habilidades lingüísticas.
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Introducción. Conocimiento y uso de la lengua. Competencia lingüística, comunicativa y
pragmática. Los enfoques comunicativos. Habilidades lingüísticas: orales y escritas,
receptivas yproductivas. Integración. Frecuencia de uso e importancia.
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Comprensión oral. ¿Qué es escuchar? Modelos y estrategias. Microhabilidades.
Didáctica: orientaciones, magnetófono y vídeo, tipología de ejercicios, evaluación.
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Expresión oral. ¿Hay que enseñar a hablar? Tipos de texto y necesidades orales. Modelo
teórico. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, ejercicios y recursos, planificación,manejo e interacción, evaluación, corrección.
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Comprensión lectora. Leer es comprender. Tipos de lectura. Perfil del buen lector. Modelo
teórico. Microhabilidades. Didáctica: orientaciones, técnicas y recursos, defectos de la
lectura, planificación, evaluación.
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Expresión escrita. ¿Qué es escribir? Procesos de composición. Modelo teórico.
Microhabilidades. Enfoques y recursos didácticos: redacción,taller, corrección, evaluación
del producto y del proceso.
El sistema de la lengua
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Introducción. Enfoques. Modelos gramaticales y enseñanza. La revolución de la
lingüística del texto. Competencia gramatical. Objetivos de la gramática: gramática implícita
y explícita, utilidades, corrientes y terminologías.
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Texto. Concepto. Propiedades: adecuación, coherencia, cohesión, estilística,presentación.
Tipos. Textos académicos. Recursos didácticos. Evaluación
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Morfosintaxis. Paradigmas y sintagmas. Objetivos y deficiencias. Recursos: análisis
sintáctico, construcción de la frase, traducción. Evaluación.
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Léxico. Competencia léxica. Recursos didácticos: juegos, diccionarios. Evaluación.
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Pronunciación y ortografía. Pronunciación: importancia y tratamiento, carencias y
necesidades, métodosde corrección, recursos, evaluación. Ortografía: importancia y
tratamiento, tipología de errores, enfoque y recursos didácticos, evaluación.
Lengua y sociedad
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Diversidad lingüística. Variedades y registros. Variedades dialectales y funcionales o
registros. El estándar. Didáctica.

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Sociolingüística. La lengua como hecho social. Contacto de lenguas y conflicto lingüístico.
Lengua y...