danza

El alumno esponja.
Magia, ósmosis y un poco de suerte.
El alumno esponja es el alumno con buena capacidad para el aprendizaje pero, cae en la autosuficiencia. Todo lo deja para después. Sus frases favoritas son, “después lo arreglo”, “mas tarde cuando hagamos el repaso” , “luego me pongo al corriente”.
Así el alumno esponja argumenta que entre semana no le da tiempo y que los fines de semanason para descansa, por ello días antes del examen se encierra en su habitación, a estudiar apresuradamente, lee, esquematiza, memoriza y al final de todo ello ocurre la magia, logra aprender todo el contenido mecánicamente, sin haber entendido algún concepto.
Más que técnicas actitudes.
Querer estudia y querer aprender deben ser los principales propósitos de todo alumno que inicia cualquieretapa de su vida escolar. Es el “yo personal” quien debe generar y mantener el tono; quien debe orientar y rectificar el rumbo. Dependerán, en gran parte de las buenas o malas actitudes. Es verdad que no siempre se puede elegir la escuela, las materias, las asignaturas los textos, pero si se puede elegir las actitudes personales frente a todas estas consecuencias.
Algunas malas actitudes.
Elvictimismo.
Hay personas que ven al estudio como un castigo injusto, un martirio interminable. Este alumno sufre y anhela en abandonar la escuela, sueña con quemar los libros y liberase de los maestros.
Arrogancia.
Algunos escolares al sentirse autosuficientes caen directamente en una actitud arrogante, que no les permite tener una visión real y completa de la situación académica. El alumno no aceptareflexión alguna a cerca de su actitud arrogante.
Indiferencia.
Estos alumnos pasan la escolaridad con una actitud indiferente, distraída, desatenta, aun obteniendo buenos resultados.

Rutina.
Esta actitud llevada al estudio da como resultado personas permanentemente grises, llenas de fática y carentes de todo entusiasmo.
Algunas buenas actitudes.
Así como una flecha se tensa en el arcohacia un blanco, el ser del hombre debe tensarse hacia un objetivo. De no ser así, la tensión se convierte en agobio inútil, en fatiga estéril, en causa de apatía, flojera angustia, a su vez llevan la deserción, al aplazamiento a la inercia.
Etapas de la vida escolar
La expectación.
Esta primera etapa se encuentra constituida por una agridulce mezcla de de ilusión y temor.
Es importante queel educando fomente en si mismo por lo menos un mínimo de ilusión por alcanzar los objetivos previstos para este periodo. A un alumno le puede ocurrir que, equivocadamente, crea que siempre será fácil.
Un curso escolar debe tener objetivos bien definidos, con buen ritmo, distinguiendo las fases de preparación, ejecución y de descanso. Conocer esos objetivos y esas fases significa conocer lasituación y adaptarse lo mas profundo a ella.
Etapa de desconcierto.
El alumno que no ha logrado clarificar los fines, se encuentra en situaciones que le provocan desconcierto y a las que no puede adaptarse, asignaturas áridas y especialmente difíciles.
El alumno debe redoblar el esfuerzo por familiarizarse con cada una de las asignaturas, descubrir lo importante de cada materia, lo interesante, loútil y lo accesible.
Es la “persona quien acepta o no el compromiso ante las explicaciones de los maestros; la toma de notas en clase de modo completo, ordenado y legible.
Etapa de frustración.
Al momento que el alumno se de cuenta que no todo lo puede conseguir de manera fácil y rápida se encuentra en la dramática realidad de la frustración, requiere de una atención especializada y exigereacciones energéticas, y orilla al alumno a decir: “¡me equivoque, esto no es para mí! ¡Me han engañado!”
La persona frustrada sufre por qué no aprecia las ventajas de lo que tiene y se dedica a añorar lo que no tiene.
Etapa de creatividad.
La disciplina y la constancia, llevan al alumno a la creatividad. Esta etapa ayuda a un mejor conocimiento de si mismo. El estudiante será capaz de idear...