Dcn secundaria-peru

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III

PARTE

PROGRAMA CURRICULAR

EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. CARACTERIZACIÓN DEL PÚBER Y ADOLESCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2. PROGRAMA CURRICULAR 2.1 Área: Matemática - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.2 Área: Comunicación - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartelde capacidades, conocimientos y actitudes 2.3 Área: Inglés - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.4 Área: Arte - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.5 Área: Historia, Geografía y Economía - Fundamentación y organización del área -Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.6 Área: Formación Ciudadana y Cívica - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.7 Área: Persona, Familia y Relaciones Humanas - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.8 Área:Educación Física - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.9 Área: Educación Religiosa - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 2.10 Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel decapacidades, conocimientos y actitudes 2.11 Área: Educación para el Trabajo - Fundamentación y organización del área - Competencias por ciclo - Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 3. ORIENTACIONES 3.1 3.2 3.3 Metodológicas Programación Curricular Evaluación

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EDUCACIÓN SECUNDARIA

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CARACTERIZACIÓN DEL PÚBER Y ADOLESCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
a todos lospúberes y adolescentes, pero, a su vez, están marcadas por las particularidades propias de los entornos (urbanos o rurales) y las culturas (costeñas, andinas y amazónicas). Aspectos como la vinculación permanente al entorno familiar, el trabajo compartido con los padres y los hermanos, la relación permanente con la naturaleza, la convivencia con los abuelos en el mismo entorno familiar y la formade concebir el tiempo y el espacio, son particularidades que difieren en cada contexto y que el docente debe tener en cuenta. • En esta etapa el adolescente experimenta numerosos cambios en su cuerpo, el crecimiento del vello púbico, el crecimiento de los senos o el ensanchamiento de la caja toráxica. Estos cambios físicos hacen que se reconfigure la imagen corporal factor importante para laautovaloración, la consolidación de la identidad y la autoestima. Se debe considerar, además, que el desarrollo corporal y la imagen corporal, están íntimamente asociados al desarrollo de la afectividad de los adolescentes. Por ello, la práctica de actividades físicas, orientadas pedagógicamente, adquieren gran importancia en la medida que ayudan a configurar las características corporales propias decada persona. De la misma manera el docente debe ser consciente de que estas experiencias están a su vez enriquecidas por las vivencias propias generadas por los diversos entornos culturales y

En el nivel de Educación Secundaria se atiende a los púberes y adolescentes, cuyas edades oscilan entre 11 y 17 años aproximadamente. En esta etapa los estudiantes experimentan una serie de cambioscorporales, afectivos y en su forma de aprender y entender el mundo. Estos cambios son importantes porque influyen en el comportamiento individual y social de los estudiantes. Las características más importantes de estos cambios son las siguientes: • El estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje, por lo que hay que tomar en cuenta esta oportunidad para los procesos de enseñanza...
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