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Licenciado en Derecho por la Universidad de Navarra cursó de forma presencial el Máster
Europeo de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (2005-2007) en la
Universidad de Barcelona y la Freie Universität de Berlín. Ha trabajado como profesor de español
para la Universidad del País Vasco y como Lector de Español de los Negocios y Español Jurídico en
la Universidad deBayreuth (Alemania). Actualmente es Lector de Español Jurídico en la
Universidad de Passau (Alemania). Ha participado como ponente en las Jornadas “La enseñanza
de ELE en los ámbitos universitarios alemanes: competencias, estrategias y autonomía”
organizadas por el Instituto Cervantes de Berlín en octubre de 2009.

RESUMEN

La siguiente aproximación didáctica persigue el desarrollo de lasestrategias de aprendizaje y
competencias del estudiantado universitario de Derecho, a partir del estudio de las características
lingüísticas y textuales del contrato de arrendamiento de vivienda como género discursivo jurídico.
Pretende también el acercamiento a los métodos de enseñanza propios de la educación superior
mediante la integración del método del caso y el enfoque por tareas, y sirve debase para un curso
de lenguaje español jurídico del nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia.
PALABRAS CLAVE :

lenguaje jurídico, discurso, competencia discursiva, tareas, método del caso,
estrategias, competencias

THE SPANISH LEGAL LANGUAGE: ACTION-ORIENTED DIDACTIC APPROACH AS THE BASIS FOR A COURSE

The following didactic approach aims to develop learning strategies andcompetences of university
students of law, from the study of linguistic and textual features of the lease of housing as a legal
discourse genre. It also seeks the rapprochement to higher education specific teaching methods by
integrating the case method and tasks approach, and provides a basis for a legal Spanish language
course level C1 Common European Framework of Reference.
KEYWORDS:

legallanguage, discourse, discourse competence, tasks, case method, strategies,
competences.

marcoELE. revista de didáctica ELE / ISSN 1885-2211 / núm. 11, 2010

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GUTIÉRREZ, JAVIER (UNIVERSIDAD DE PASSAU, ALEMANIA):
El español jurídico: propuesta didáctica orientada a la acción como base para un curso

JAVIER MARÍA GUTIÉRREZ ÁLVAREZ

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a siguiente aproximación didáctica persigue eldesarrollo de las estrategias
de aprendizaje y competencias del estudiantado universitario de Derecho, a
partir del estudio de las características lingüísticas y textuales del contrato de
arrendamiento de vivienda como género discursivo jurídico. Pretende también el
acercamiento a los métodos de enseñanza propios de la educación superior
mediante la integración del método del caso y el enfoque portareas, y sirve de
base para un curso de lenguaje español jurídico del nivel C1 del Marco Común
Europeo de Referencia1.

1. ESTADO DE LA CUESTIÓN: LAS LENGUAS DE ESPECIALIDAD
Las lenguas de especialidad, lenguas especiales o lenguajes especializados, pese a
compartir todo el sistema gramatical, morfológico y sintáctico con la lengua
común, están dotadas de cierto grado de diferenciacióncientífica, técnica o
profesional y su distinción viene demarcada por tres características: una temática
diferenciada, una función propia dentro de la comunidad en la que se utiliza y
unas características pragmáticas y textuales específicas en sintonía con el contexto
sociolingüístico en el que se ponen en práctica. Existe cierto consenso en la
dimensión interidiomática y universal de lasmismas.
Otro rasgo definitorio habitual aunque no predicable de todas de las lenguas
especiales es su doble dimensión: académica y profesional. Antes de ser utilizadas
en su correspondiente ámbito profesional fueron enseñadas y aprendidas en la
Universidad. La Universidad se nutre de lo que sucede en la profesión aunque creo
pertinente, no obstante, hacer una matización sobre la idea del español...