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PROYECTO

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Contenido
1. ANTEPROYECTO
1.1. Introducción ………………………………………………………………....5
1.2. Antecedentes ……………………………………………………………....5
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ……………………………………………7
2.1. Objetivo General y Específicos ………………………………………….…8
3. JUSTIFICACION ………………………………………………………………… 9
4. MARCO TEORICO………………………………………………………………10-14
5. METODOLOGIA DELTRABAJO…………………………………………………15
6. ACTIVIDADES……………………………………………………………………...16
7. RECURSOS………………………………………………………………………...17
8. EVALUACION DE RESULTADOS..…………………………………………..18-19
9. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………20
10. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………… . .21







PROYECTO


INTRODUCCION
En el siglo XX y XXI encontramos una imagen de la razón humana muy desesperanzadora a causa de una serie de hechos que marcaránduramente a la humanidad: dentro de la gran variedad de éstos podemos mencionar la I y II Guerra Mundial, innumerables conflictos y atentados terroristas y hechos que con el pasar del tiempo se convierten en hechos atroces, que empezarán a generarnos cuestionamientos diversos: ¿Cuáles son las luces de la modernidad?
En este escenario es donde nuevamente el hombre continúa reflexionando sobre susituación, sobre su propia dignidad y es así como aparecen los derechos humanos que no son un invento del derecho positivo, los cuales anuncian los valores que las antiguas culturas nos dieron; la mayoría de los pueblos civilizados han guardado como patrimonio moral e históricos las experiencias que obtuvieron a través de su vida comunitaria, pero es indudable que los derechos han sidoreconocidos a través de convenciones “CONVENCION AMERICANA SOBRE DERECHOS HUMANOS” y protocolos, en el ámbito internacional y de constituciones políticas en el ámbito de cada Estado. Lo anterior se refiere a la consagración oficial de los derechos humanos en normas jurídicas cuya validez y eficacia la garantizan los aparatos institucionales del Estado moderno, la posibilidad imperativa lograda gracias a lasluchas sociales y a las ideas renovadoras de modernidad.










ANTECEDENTES
El conflicto social que afecta al pueblo colombiano se convierte en la causa central del conflicto armado, pero también en la causa de una serie de comportamientos que atentan contra la sana convivencia, y la dignidad de las personas. Entre dichos comportamientos podemos mencionar la discriminación desdediversos actores, los atropellos sociales e institucionales, la violencia intrafamiliar, la violencia social, el delito, todos ellos factores que propician la pobreza y la miseria.

De la misma manera, el panorama mundial nos muestra que existe una continua violación de los derechos humanos en todas las latitudes del planeta.
Es necesario precisar que cada vez que se presenta una muerte que esevitable, se presenta una violación a los DDHH. No es sólo la acción la que establece la violación de los derechos, sino la omisión de los actores responsables. Cuando un Estado y sus actores incumplen sus funciones, generando analfabetismo, desempleo, inequidad, irrespeto a las opiniones y creencias de los demás, pérdidas de vidas-entre otros-, se están presentando flagrantes violaciones a laDeclaración de los DDHH.

Ahora bien, el estado de los DDHH, en lo que a enseñanza básica se refiere, tanto en Colombia, como en otros países, no dista mucho de limitarse a la mera transmisión de la información, siendo pocas las propuestas de trabajo planteadas dentro del aula en donde realmente se conjuguen la escuela con la realidad cotidiana y más en lo relativo a la constante violación de losderechos.
A lo anterior se le suma la ausencia del profesor humanista2“que opte por orientar al estudiante para que determine su propio destino, establezca sus metas y se haga responsable de ello. Un maestro interesado en el estudiante como persona total, que procure mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza, que rechace las posturas autoritarias...