de todo
Páginas: 36 (8790 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2013
Escuela Organizacional
En la Escuela de Desarrollo Organizacional se manifiestan intereses, problemas y búsqueda de soluciones en común, y sus aspiraciones en la organización. Para Newton Marguiles y Anthony Raia conjugan un conjunto de valores que satisfacen a los miembros de la organización. Wendell French, Kenneth Benne y Paul Sheats establecen las principales características de estaescuela. Ronald Lippit, Jeane Watson y Bruce Westley establecen que el cambio permite el logro de los objetivos, así que por lo mismo el cambio debe ser planeado.
Walter French cataloga lo objetivos en que esta escuela persigue en un nivel individual, un nivel de grupo (incrementar el tipo de comunicación entre los miembros del grupo) y un nivel de organización (lograr que la comunicación se de endiversas direcciones, incluso), hay una proporción donde los diferentes objetivos calzan, incluyendo la comunicación, para estrechar relaciones dentro de la organización y hacerla más vigorosa.
William G. Dyer propone una serie de estrategias para el cambio, son: causas del problema, tiempo de intervención, recursos financieros, apoyo del cliente hacia la intervención, habilidades del agente decambio, energía y motivación para implantar el cambio. Determinar el impacto de una intervención dentro de la organización es propuesto por Diane L. Lockwood y Fred Luthans. Finalmente, luego de una nutrida lista de autores, con Kart E. Olmosk las diferentes estrategias que el agente de cambio y el cliente pueden utilizar para mejorar la operación de la organización.
La Escuela de DesarrolloOrganizacional resulta útil donde la incertidumbre se constituye como fundamental, el ser humano se considera el recurso más importante que posee y que compone cualquier organización desde esta escuela, el medio ambiente logra dinamizar a la organización, la motivación está orientada hacia el grupo, y con el cambio como elemento característico, esto es muy importante: la participación de los individuos yde los grupos es lo que permite el éxito de un programa de desarrollo organizacional. La comunicación se da en estos niveles:
A nivel vertical descendente el superior se comunica con los subordinados mediante órdenes o para solicitarle su cooperación en cuanto a la solución de problemas que al superior se le presenten.
A nivel vertical ascendente el subordinado se comunica con el superior parasugerirle principalmente nuevas formas que permitan una mejor solución a los problemas que a la organización o al mismo individuo se le presentan.
A nivel horizontal la comunicación entre individuos tiene como finalidad el mejorar las relaciones entre los miembros del grupo, así como el permitir que los individuos se conozcan mejor entre ellos mismos.
A nivel diagonal la comunicación tiene comoobjeto establecer mejores relaciones entre los diferentes departamentos, grupos o individuos que laboran en diferentes niveles jerárquicos dentro de la organización (Mancebo del Castillo, 1992:275).
El capitalismo
Los orígenes del capitalismo:
Desde el siglo XVI, algunos Estados europeos, como Inglaterra y los Países Bajos, favorecieron el desarrollo de las actividades comerciales con elfin de obtener mayores cantidades de metales preciosos (oro, plata), pues se creía que la riqueza de las naciones dependía de acumulación de estos metales. Eso que se denominó mercantilismo.
Esta actividad comercial, impulsada por los Estados, benefició a unos determinados factores de la sociedad, comerciantes burgueses y banqueros, y produjo una importante acumulación de capital. En el sigloXVIII este capital pudo invertirse en la creación de las primeras industrias.
Este sistema económico precapitalista recibe el nombre de capitalismo mercantil.
Capitalismo liberal:
A finales del siglo XVIII, algunos países europeos iniciaron una gran transformación tecnológica de los medios de producción y de la organización de la producción es lo que conocemos con el nombre de revolución...
En la Escuela de Desarrollo Organizacional se manifiestan intereses, problemas y búsqueda de soluciones en común, y sus aspiraciones en la organización. Para Newton Marguiles y Anthony Raia conjugan un conjunto de valores que satisfacen a los miembros de la organización. Wendell French, Kenneth Benne y Paul Sheats establecen las principales características de estaescuela. Ronald Lippit, Jeane Watson y Bruce Westley establecen que el cambio permite el logro de los objetivos, así que por lo mismo el cambio debe ser planeado.
Walter French cataloga lo objetivos en que esta escuela persigue en un nivel individual, un nivel de grupo (incrementar el tipo de comunicación entre los miembros del grupo) y un nivel de organización (lograr que la comunicación se de endiversas direcciones, incluso), hay una proporción donde los diferentes objetivos calzan, incluyendo la comunicación, para estrechar relaciones dentro de la organización y hacerla más vigorosa.
William G. Dyer propone una serie de estrategias para el cambio, son: causas del problema, tiempo de intervención, recursos financieros, apoyo del cliente hacia la intervención, habilidades del agente decambio, energía y motivación para implantar el cambio. Determinar el impacto de una intervención dentro de la organización es propuesto por Diane L. Lockwood y Fred Luthans. Finalmente, luego de una nutrida lista de autores, con Kart E. Olmosk las diferentes estrategias que el agente de cambio y el cliente pueden utilizar para mejorar la operación de la organización.
La Escuela de DesarrolloOrganizacional resulta útil donde la incertidumbre se constituye como fundamental, el ser humano se considera el recurso más importante que posee y que compone cualquier organización desde esta escuela, el medio ambiente logra dinamizar a la organización, la motivación está orientada hacia el grupo, y con el cambio como elemento característico, esto es muy importante: la participación de los individuos yde los grupos es lo que permite el éxito de un programa de desarrollo organizacional. La comunicación se da en estos niveles:
A nivel vertical descendente el superior se comunica con los subordinados mediante órdenes o para solicitarle su cooperación en cuanto a la solución de problemas que al superior se le presenten.
A nivel vertical ascendente el subordinado se comunica con el superior parasugerirle principalmente nuevas formas que permitan una mejor solución a los problemas que a la organización o al mismo individuo se le presentan.
A nivel horizontal la comunicación entre individuos tiene como finalidad el mejorar las relaciones entre los miembros del grupo, así como el permitir que los individuos se conozcan mejor entre ellos mismos.
A nivel diagonal la comunicación tiene comoobjeto establecer mejores relaciones entre los diferentes departamentos, grupos o individuos que laboran en diferentes niveles jerárquicos dentro de la organización (Mancebo del Castillo, 1992:275).
El capitalismo
Los orígenes del capitalismo:
Desde el siglo XVI, algunos Estados europeos, como Inglaterra y los Países Bajos, favorecieron el desarrollo de las actividades comerciales con elfin de obtener mayores cantidades de metales preciosos (oro, plata), pues se creía que la riqueza de las naciones dependía de acumulación de estos metales. Eso que se denominó mercantilismo.
Esta actividad comercial, impulsada por los Estados, benefició a unos determinados factores de la sociedad, comerciantes burgueses y banqueros, y produjo una importante acumulación de capital. En el sigloXVIII este capital pudo invertirse en la creación de las primeras industrias.
Este sistema económico precapitalista recibe el nombre de capitalismo mercantil.
Capitalismo liberal:
A finales del siglo XVIII, algunos países europeos iniciaron una gran transformación tecnológica de los medios de producción y de la organización de la producción es lo que conocemos con el nombre de revolución...
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