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EL ARTE DE FORMULAR PREGUNTAS
Luis Delfín Insuasty
 
 
La habilidad para formular a un interlocutor preguntas provocadoras y estimulantes se considera fundamental en la edad moderna. Un buen líder del grupo utiliza las preguntas para iniciar la discusión, para traerla al tema central cuando se desvía o para conducirla por canales más productivos.
 
Aprender a ejercitarse a formularpreguntas, especialmente aquellas que estimulan el pensamiento reflexivo no es fácil.
 
Para ayudarlos a desarrollar esta habilidad a continuación ustedes encontrarán una lista de algunos tipos de preguntas que han sido ideadas por el profesor Francis D. Curtis de la Universidad de Michigan.
 
1. Comparación y contraste. Este tipo de pregunta exige en la respuesta la enumeración de semejanzas o dediferencias.
P Ejemplo. ¿Cuál es la diferencia entre racionalismo y existencialismo?
 
2. Decisión a favor o en contra, o justificación. Son todas las preguntas que presentan una escogencia o una preferencia, son válidas y cuando las respuestas resultan de sopesar los factores o condiciones dadas.
 
P Ejemplo. ¿Se puede afirmar, sin temor o duda, que la ONU es la creadora de la ecología?Explique
 
3. Aplicación a situaciones nuevas. El empleo de principios o conocimientos a un problema o una situación particular.
P Ejemplo. ¿en qué forma se pueden corregir los problemas de reverberación en una sala de juntas?
 
4. Clasificación. Conlleva la comparación de dos o más cosas con el fin de asignarlas a un grupo o a una categoría o para definir una jerarquía.
P Ejemplo. ¿Cuál de lascorrientes de pensamiento se halla mejor representada en su programa de adultos ¿ Explique
 
5. Relaciones incluyendo causa y efecto. Esta pregunta establece interdependencia o conexión entre fenómenos, condiciones u otros datos.
P Ejemplo. ¿Cuál es la relación entre la emisión de los motores y el grado de toxicidad del aire?.
 
6. Ejemplo o ilustración. Significa dar un ejemplo o señalar uncaso que está fuera del contexto estudiado.
P Ejemplo. Describa un caso que usted haya conocido, donde el crecimiento acelerado de la población es una ventaja.
 
7. Declaración de principio o propósito. Preguntas relacionadas con el principio o propósito del autor.
P Ejemplo. ¿Por qué el autor tiene interés en vincular la filosofía con la educación vocacional?
 
8. Crítica. Pregunta relacionadacon la exactitud, confiabilidad o pertinencia de una situación, un escrito o un diagrama.
P Ejemplo. ¿Dónde está la fuente de tantos errores o desaciertos en la filosofía de la educación colombiana?
 
9. Inferencia o proyección. Esta pegunta demanda predicciones o inferencias de datos suministrados, teniendo en cuenta previos aprendizajes.
P Ejemplo. De la información presentada sobrepolución del aire, ¿Qué cree que le ocurrirá a la ciudad de Bogotá en los próximos 20 años?.
 
10. Discusión y planteamiento. se aplica a temas y argumentos controvertibles con el fin de descubrir la verdad o aclarar posiciones.
P Ejemplo. Discuta la propuesta que usted considera más importante de la conferencia de Río. Explique su posición.
 
11. Proceso. Implica señalar un proceso que debe seguirseo un plan que ha de implementarse.
P Ejemplo. Describa el proceso que se sigue en el programa de conservación de los recursos no renovables.
 
12. Definición o explicación. Pregunta que exige dar una definición o un significado a un fenómeno, un hecho o un término.
P Ejemplo. Explique en 10 líneas el existencialismo.
 
13. Resumen. Demanda una sinopsis de principios, hechos o ideas.
PEjemplo. De una síntesis de las principales ideas del capitulo 6.
 
14. Observación. Exige la respuesta después de realizar una observación directa.
P Ejemplo. Cómo se relacionan los conjuntos a, b, y c de la figura 87?
 
 
15. Formulación de nuevas preguntas o inquietudes.
P Ejemplo. ¿Qué preguntas o inquietudes surgen de la lectura del capítulo 7
 
Las preguntas deben reunir varias...