De urgencia

La Educación Física: Definición actual y prospectiva. Artículo de Manuel Vizuete Carrizosa, profesor de la Universidad de Extremadura, publicado en la Revista E+F Nº 1 (2001)

Valores de la Educación Física
La Educación Física: Definición actual y prospectiva
 
La pérdida de los valores tradicionales del deporte, junto con el fenómeno del dopaje auténtica lacra no solo deportiva sinocultural y social, por cuanto supone no solo de atentado a los valores tradicionales del deporte y del deportista, sino de entrada del mundo de la droga en una actividad que, hasta entonces, había sido tenida como el paradigma de la limpieza y del juego limpio, requieren un nuevo enfoque de la Educación Física, de su ubicación curricular y de su presencia en el concepto de educación integral.
Texto:Manuel Vizuete Carrizosa
 
No hace demasiado tiempo que a un infartado se le recomendaba un severo reposo y casi la más completa inmovilidad; no hace mucho tiempo que se tenía por seguro que la inmovilización de un miembro lesionado era la forma más segura de su recuperación.
Las modas estéticas y la difusión de nuevos modelos corporales están suponiendo, en este momento y en este país, un graveproblema que afecta seriamente a grandes capas de la población adolescente y juvenil, hasta el punto de haber motivado un debate parlamentario sobre la anorexia y la bulimia como un asunto de preocupación nacional.
Los cambios en las formas y estilos de vida, el acceso a determinados tipos de bienes de consumo son otros de los problemas graves que aquejan a la sociedad española en este umbral desiglo.
La violencia juvenil, ligada a los grandes eventos deportivos, supone otra de las dimensiones socialmente preocupantes a las que es preciso poner remedio. La extensión del hooliganismo y de los movimientos ultras que emplean los acontecimientos deportivos como soporte de sus actividades violentas han llegados a sernos tan familiares que posiblemente muchos estén pensando que son malesinevitables o signos de los nuevos tiempos.
El fenómeno consumista ligado a las actividades físicas requiere, igualmente, una atención educativa especial, por cuanto las actividades físicas y el deporte se han convertido en los últimos tiempos en una poderosa industria frente a la que los ciudadanos comienzan a carecer de recursos y medios de defensa.
"La Educación Física no es una meta en sí misma,sino un medio para educar" (Anne Marie Seybol). La Reforma Educativa ha supuesto un cambio sustancial en lo que se refiere tanto a la Educación Física y a la formas de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje, como a su ubicación curricular como disciplina obligatoria y fundamental orientada a mejorar la salud, la calidad y la esperanza de vida de los ciudadanos.
Ello nos conducedirectamente a planteamientos renovados sobre:
- El papel de una Ciencia de la Acción Motriz entre las áreas de conocimiento.
- Las funciones educativas que esta ciencia ha de realizar.
- La ubicación de la actividad física, como contenido procedimental del currículo como evidente y necesario.
- La introducción de contenidos teóricos y conceptuales como base de todo un abanico deactitudes generadas por la incidencia de la Educación Física en la enseñanza.
- La incorporación de materiales didácticos nuevos para la Educación Física, pero comunes a las demás disciplinas del programa académico.
La Educación Física tiene, evidentemente, una procedimentalidad propia que constituye el aspecto más definitorio de su singularidad y el punto de apoyo fundamental de suacción didáctica. Pero de ninguna manera supone su última razón de ser ni su única posibilidad didáctica, Porque no educamos al cuerpo, sino al hombre. El cuerpo es sólo el medio, la herramienta que utilizamos para educar en una ciencia de la acción motriz que se determina, no por el hecho de la acción misma, sino por la función a la que la acción sirve. El movimiento no supone peldaño alguno en la...