DECA

DIDÁCTICA DE LA ERE II

02/05

prueba de evaluación a distancia










plan / número expediente

021731

nombre

Verónica

primer apellido

Villar

segundo apellido

Vázquez

domicilio



código postal, población

32600

provincia, país

Ourense






Instituto Superior de Ciencias Religiosas a Distancia
“San Agustín”

C/. José Ortega yGasset, 62, 1º - 28006 Madrid (ESPAÑA) Tel.: (91) 4017751 – 4015062/63




UNIDAD DIDÁCTICA 1

Ejercicio 1

Supóngase que es el responsable de la formación de los profesores de religión de su diócesis. Elabore para ellos un esquema en el que aparezcan los rasgos que marcan la originalidad de la didáctica religiosa.

El objetivo de la Pedagogía Religiosa se centra en la educación de ladimensión religiosa del sujeto.

Los rasgos que marcan la originalidad de la didáctica religiosa son:

• Pedagogía Divina: se descubre el cambio significativo entre el educar de Dios y el de las personas. Dentro de esta pedagogía se encuentra la Revelación, la cual, presenta como características las siguientes:
a. Gratuita
b. Histórica
c. Verbal
d. Social
e. Epistemológica

•Pedagogía Integral: la didáctica de la religión trata de profundizar en el ser y el hacer de cada persona en el aula. Lo hace reconociendo la dignidad que cada criatura posee y los derechos que a esta condición le están asociados.

• Pedagogía Realista: Dios trabaja y actúa como hombre concreto, invitándole de manera gratuita a un encuentro con Él. Parte de su realidad, de su experienciacotidiana.
El Concilio Vaticano II ha hablado de la necesidad de un realismo sociológico y de un realismo personal, que sepa adaptar la educación de la fe a las necesidades sociales.

La pedagogía divina, la integral y la realista son rasgos que condicionan necesariamente el proceso de planificación.



Ejercicio 2

En la búsqueda de autonomía personal explica el significado del sujetoanalizador en el período de tres a seis años.

La autonomía que se logra en este tiempo se ve sobre todo en el plano de la psicomotricidad. Se van realizando, poco a poco, coordinaciones perceptivo-motoras cada vez más finas.


En el plano de la percepción se va desarrollando la capacidad de análisis (de captar en objetos y situaciones, además de ciertos aspectos llamativos, también otrosaspectos menos evidentes de modo inmediato. Se intensifica el interés por las formas, los colores y las dimensiones de los objetos, por el material de que están hechos, y por sus varias posibilidades de uso. Aparece el ritmo, y la capacidad de coordinar con ese ritmo los movimientos propios.

En el plano de actividad representativa, su capacidad de evocar situaciones y acontecimientos o deanticiparlos mentalmente, progresa ampliándose en la dirección del pasado y en la del futuro, aunque esto, no basta para atenuar en él las tensiones emotivas del momento.
En las representaciones, la presencia persistente de tendencias egocéntricas y de creencias animistas, así como de cierta inclinación a la fabulación, puede producir distorsiones representativas de la verdad. Los progresos en el planoperceptivo y en el de la actividad representativa hacen posible una viva actividad del pensamiento, que deja aún gran espacio a elementos de carácter intuitivo y afectivo. No está aún disciplinado por capacidades de coordinación lógica, que sólo desarrollarán a través de un proceso gradual en el curso de la escuela primaria.
Ejercicio 3.

Realice un esquema sobre el pensamiento religioso enlos niños de tres a seis años.

PENSAMIENTO RELIGIOSO EN LOS NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS
En el pensamiento religioso de cualquier etapa puede diferenciarse:

1. Concepción de Dios

A los 3 años observamos que el niño manifiesta frente a lo sagrado una actitud de respeto y temor. La imagen de Dios aparece bajo la idea de un padre protector que está a su servicio.
A los 4 años la imagen de Dios es...