Deficiencia auditiva

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Componentes del grupo: María Collado Álvarez

Tania Cortés Puertas

Dina Dani Abdeslam

Margarita del Castillo Giaever

Laura García Bravo

María Isabel Jiménez Márquez

Rafael F.Sanjuan Macías

Ester Valadez Peña

Asignatura: Intervención psicopedagogía en los trastornos de desarrollo II

Curso: 1º PsicopedagogíaÍndice

































































1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN ¿QUÉ SENTIDO TIENE ESTE TRABAJO?

La discapacidad auditiva es una discapacidad “invisible”, es decir no es una discapacidad que llame nuestra atención, en la calle difícilmente vemos quién es sordo y quién no. Estomuchas veces ha ido en perjuicio del conocimiento real de que conlleva la sordera.
En general se piensa que la discapacidad auditiva significa no oír y ya está. Pero muy al contrario conlleva otros muchos problemas, como pueden ser problemas de lecto-escritura, problemas de pérdida de información, problemas de comunicación, aislamiento,…
Pensamos que para poder superar muchos de éstoshándicaps que acompañan a las personas sordas, es fundamental incidir en su educación, intentando que dicha educación se adapte a las necesidades reales de estas personas.
En un mundo orientado hacia el éxito, una persona con necesidades educativas especiales nos confronta día a día con nuestros propios límites y discapacidades internas, que preferimos ocultar o disfrazar, pero es precisamente ladiscapacidad enfrentada la que nos permite descubrir nuestras más importantes capacidades.
Las personas con discapacidad auditiva tienen que vivir en una sociedad formada mayoritariamente por oyentes y se enfrentan a barreras comunicativas que les dificultan poder acceder a la información y a la comunicación con el contexto escolar y social, con dificultades en el desarrollo personal, social ylaboral, ya que el lenguaje se erige como un instrumento que permite las relaciones interpersonales, la representación simbólica de la realidad y la transmisión del conocimiento; todo ello teniendo en cuenta la heterogeneidad de esta población y el derecho a la libre elección de las vías de comunicación más adecuadas a sus necesidades educativas y sociales.
Tomando las sabias palabras deBruner cuando decía “Instruir a alguien no es conseguir que guarde los conocimientos en su mente, ni producir bibliotecas vivientes, sino que el niño o niña sea capaz de pensar por sí mismo”. Esto es para nosotros/as la base de la educación; conseguir que los alumnos/as “aprendan a aprender” para ser así, miembros críticos y activos en nuestra sociedad.2. ANATOMÍA DEL OÍDO ¿SABÉIS COMO ES EL OÍDO?







• El oído:




Para conocer la discapacidad auditiva es conveniente conocer brevemente el oído y sus funciones. El oído se divide en tres partes:



▪ El oído externo: Su función es recoger las ondas sonoras y conducirlas hasta la membrana timpánica. Se compone de:- El pabellón auditivo: capaz de amplificar el sonido hasta 7 veces; está constituido por tejido cartilaginoso, músculos muy primitivos y el lóbulo.

- El conducto auditivo externo: no es recto, presenta diferente grosor a lo largo de su longitud; está formado por porción ósea y porción cartilaginosa; retiene partículas extrañas con la cera que segrega.• El oído medio Su función es transmitir el sonido recogido por el pabellón auditivo y amplificarlo. Está constituido por:




- La caja timpánica: es una pequeña cavidad llena de aire, formada por una pared superior, una inferior, una interna y otra externa; esta última es el tímpano, membrana de color grisáceo y ovalada, que se inserta en el lóbulo...