Deficiencia en la percepción en el niño con trastornos específicos del aprendizaje

Deficiencia en la percepción en el niño con trastornos específicos del aprendizaje

Todos en algún momento de nuestro desarrollo hemos presentado dificultades para aprender. Sin embargo surge la duda cuando esta situación de dificultad empieza a prolongarse a lo largo del desarrollo del niño en edad escolar, de manera que el avance del niño no es acorde a lo esperado en relación al desarrolloy exigencias del medio a una edad determinada. Para estas deficiencias se ha formado lo que hoy llamamos la Educación Especial, la cual ha estado ligada íntimamente a determinadas ideologías, políticas, factores sociales, económicos y culturales.
La finalidad de esta educación es actualizar el término “diversidad” y acabar cualquier concepto de origen discriminativo, mostrando un ampliaconceptualización a lo que significa ser diferente, para modificar el pensamiento y las actitudes de los docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad hacia los niños con algún trastorno en específico que muy frecuentemente eran estereotipados y excluidos. Cabe resaltar que la diversidad es una condición inherente al ser humano y que en el proceso educativo se presentan múltiples diversidades comolas diversidades de ideas, experiencias y actitudes previas o la diversidad de estilos de aprendizaje, de ritmos, intereses, motivaciones y expectativas, capacidades y de ritmos de desarrollo.
Para que surja una educación pluralizada debe empezar con la igualdad el respeto del otro, del que es diferente ya sea porque proviene de otra cultura, hable otra lengua, practique alguna religión o no,padezca una discapacidad física o psíquica o sufra de rechazo por vivir en situaciones de pobreza y marginación social, para esto el docente debe fomentar la aceptación y el respeto hacia la diversidad de origen social, familiar, cultural, de sexo intra o intersicologicos que estén ligados a las NEE asociadas a algún tipo de discapacidad o sobre dotación.
Diversidad cultural: se debe a losmovimientos migratorios por ello las diversas culturas que comparten un mismo territorio, la misma sociedad y los mismos centros educativos donde se produce una integración intercultural lo que muchas veces genera segregación, exclusión o aislamiento social de estos grupos minoritarios, el racismo y la negación a toda forma de contacto o de experiencia cultural afecta cualquier aprendizaje significativoatropellando los valores de estas minorías étnicas lo cual afecta los resultados académicos en comparación con la mayoría de los alumnos ya que estos grupos tienen más dificultades para acceder a una cultura escolar que no es suya, los profesores conocen poco sobre sus valores creencias y comportamientos, lo que afecta su motivación y autoestima, estos perjuicios contribuyen a ampliar ladesigualdad educativa. Estas instituciones deben consolidar las variables para iniciar un proceso de pluralidad, tolerancia y aceptación, desarrollando una madurez personal en general.
Diversidad social: el modelo de déficit cultural está ligado a una desventaja social y defiende que estos alumnos procedes de familias o grupos sociales que viven en situaciones de discriminación económica o marginaciónsocial, una adecuada respuesta educativa debe centrarse en programas de educación que compensen y adapten los rasgos culturales propios de estos grupos, según OCDE-CERI señala siete situaciones de riesgos que puedan generar un fracaso escolar entre estos están; la pobreza, familia inmigrantes, mono-paternales sin vivienda adecuada, conocimiento pobre de lenguaje mayoritario, falta de apoyo social quecondiciona un ambiente de ocio, lo que conducirá a un bajo rendimiento escolar a baja satisfacción o autoestima rechazando la escuela, ausentándose con frecuencia incluso abandonando la escuela lo que provocara problemas de conducto y delincuencia. La educación está formada por el conjunto de sociedad, familia e individuo donde la economía, cultura y estatus social son considerados como factores...