Deficit atencional

Tema de Investigación
DÉFISIT ATENCIONAL

IC -2010
San José Costa Rica

Objetivos.

1. Definir el concepto de déficit atencional y su origen.

2. Explicar los diferentes tipos de casos que se presentan por déficit atencional.

3. Reconocer los mecanismos distractores de un niño con déficit atencional.

4. Distinguir las diferentes manifestaciones producto del déficit atencional.5. Reconocer los factores que permiten identificar al individuo con déficit atencional.

6. Mencionar los diferentes tipos de tratamientos para un paciente con déficit atencional.

INTRODUCCION

El déficit atencional en los niños es un trastorno cuya incidencia es bastante mayor de lo que con una mirada superficial podría detectarse. Sólo los padres y el resto del grupo familiar más cercanotienen conocimiento de los padecimientos de estos niños y a su vez de lo que implica convivir con ellos. La preocupación, que puede alcanzar niveles de angustia, el desconcierto y en muchas ocasiones el cansancio, son consecuencias frecuentemente observadas en estos padres. Pero no sólo los padres son auténticos conocedores de las características de estos niños, sino también, desde otraperspectiva, los maestros y profesores que los tratan en la escuela o en el colegio, quienes son coprotagonistas de las dificultades que ocasionan en el proceso de aprendizaje y de la conducta perturbada que suelen presentar. Los médicos que habitualmente realizan el abordaje terapéutico de estos niños, buenos conocedores también de las penurias y dificultades que implica la crianza y educación de un niñocon deficiencia atencional, deben saber perseverar pacientemente en la búsqueda de un tratamiento eficaz.

Padres, maestros y médico tratante conforman una trilogía en la que debe apoyarse todo intento terapéutico para ayudar al niño a superar su trastornó. Los primeros, con la clara conciencia de que el hijo padece un proceso de mucha atención y es la primera víctima del mismo, deberán conpaciente esfuerzo aplicar el principio de "trato desigual para hijos desiguales", y con esta base no claudicar en el proceso de crianza firme y a la vez comprensiva de su hijo. Los maestros y profesores constituyen un eficaz punto de apoyo en el manejo adecuado de estos niños, si saben notar que se hallan frente a un alumno que requiere una atención más personalizada y un seguimiento muy cercano, enrazón de una mayor o menor dificultad atentiva que se muestra como una "discapacidad" no necesariamente definitiva, y no frente a un mal educado o un vago. Ellos, los docentes, suelen ser muchas veces los primeros en detectar que el problema del niño radica en una distractibilidad muy rápida, por cuanto en el hogar lo que habitualmente se observa primero es, con mayor frecuencia, su actividadexagerada. Finalmente, es muy deseable que el médico tratante sepa calibrar con fineza el grado de perturbación que presenta el niño, comprender la ansiedad y muchas veces la impaciencia de los padres y conocer, también, el esfuerzo particular que conlleva para los maestros el trato más estrecho que requiere este alumno. Es imprescindible, a su vez, que los padres y los docentes entiendan que eltratamiento médico eficaz del niño con déficit atencional puede ser más o menos largo en el tiempo, aceptando esta realidad con las disposiciones apropiadas para "no bajar los brazos" y sostener el esfuerzo adicional que demanda este niño.

¿CUÁNDO EMPIEZA EL DÉFICIT ATENCIONAL EN EL INDIVIDUO?

Este factor está presente en el individuo desde que nace y no desaparece nunca porque es parte de símismo. La diferencia que se nota con el paso del tiempo en el adulto consiste en que él aprende a desarrollar mecanismos, los cuales le permiten salir adelante con el estudio y desenvolverse adecuadamente. El problema de relaciones a nivel familiar y social se inicia desde los primeros años del niño; éste crece siendo censurado por sus parientes más cercanos, vecinos, amigos de sus padres, empleadas,...