Definición De Dificultades De Aprendizaje

Definición de Dificultades de aprendizaje.
Existe un problema conceptual no resuelto al referirse a estas desviaciones en el desarrollo de los niños en el área del aprendizaje escolar denominadas más usualmente como “Dificultades de Aprendizaje”, “Trastornos de Aprendizaje y más conocido en Cuba en el sector educacional desde la década del 80 como “Retardo en el Desarrollo Psíquico”.
Ladefinición de dificultades de aprendizaje ha sido un verdadero problema en el que se han enfrascado numerosos especialistas, los que desde diversas
posiciones teóricos-metodológicas han ofrecido diferentes aproximaciones en las que no hay aún una comprensión y delimitación que exprese un total
consenso de criterios S. Kirk.(1963); Hammill, (1990); NJCLD, (1987); Buró de
Educación de los EE UU, (1991),aunque en su mayoría se refieren a los planos pedagógico, psicológico y neurológico y aluden a la presencia de
una disfunción en el Sistema Nervioso Central S. Kirk, (1963) Hammill,
(1990), Alvarez, Pérez, Morenza, (1992); Morgade, Alvarez, González, (1993).

¿Qué se entiende por Dificultades de Aprendizaje?
El aprendizaje como proceso es un hecho biológico, psicológico y social
donde intervienen laspotencialidades del sujeto, la motivación para aprender,
la calidad de los servicios educacionales, el comportamiento de los
mecanismos neuropsicofisiológicos de los procesos de sensopercepción,
imaginación, memoria, pensamiento, el desarrollo de la atención, de la
psicomotricidad, del lenguaje, de la comunicación que se establece con la
familia y el entorno, es por ello que al afectarsecualquiera de estos eslabones
se desorganiza el proceso de aprendizaje del sujeto y aparecen las
denominadas dificultades de aprendizaje.
En 1965 Bábara Bateman plantea: “los niños con dificultades específicas de
aprendizaje son aquellos que presentan una discrepancia educativa
significativa entre su potencial intelectual estimado y su verdadero nivel de
desempeño, relacionada con desórdenes básicos en losprocesos de
aprendizajes los cuales pueden estar acompañados o no por una disfunción
demostrable del sistema nervioso central y no son secundarios a un retraso
mental generalizado, a una desventaja cultural o educativa, a perturbaciones
emocionales severas o a una pérdida sensorial”. Citado por J. P. Brunet ( 5-6:
1998). Esta definición toma muy en cuenta los factores psico-neurológicos y elprocesamiento de la información como fundamentales para el proceso de
aprendizaje, lo que apunta hacia una alteración específica de aprendizaje.
En 1987 el Nacional Joint Comité on Learning Disabilities (NJCLD) define las
dificultades de aprendizaje donde describe la posible naturaleza de esta
desviación y plantean: “Las dificultades de aprendizaje son un término genérico
que designa un conjuntoheterogéneo de perturbaciones que se manifiestan
por dificultades persistentes en la adquisición y en la utilización de la escucha,
de la palabra, de la lectura, de la escritura, del razonamiento o de las
matemáticas, o de habilidades sociales. Estos desórdenes son intrínsicos a la
persona y son presuntamente causado por un disfuncionamiento del sistema
nervioso central. Aunque una dificultad deaprendizaje puede manifestarse en
concomitancia con otras condiciones que producen handicaps (por ejemplo las
deficiencias sensoriales, el retraso mental, las perturbaciones sociales o
emocionales, con otras influencias socio- ambientales (por ejemplo), las
diferencias culturales , una instrucción insuficiente o inapropiada, factores
psicogenéticos y particularmente, con una perturbación en la atención,que
pueden todos ellas causar dificultades de aprendizaje, las dificultades de
aprendizaje no son consecuencia directa de estas condiciones o influencias.
Citado por J. P. Brunet (3: 1998).
Otras definiciones se refieren a los tres planos básicos que guardan realción
con las posibles naturaleza de la desviación: el pedagógico donde se aprecian
dificultades en todas las materias escolares; el...