Deporte Como Medio De Transmisión De Valores

TEMA 1: Contextualización dentro del Programa de Intervención elaborado por Pedro Jimenez.

El diseño de sesiones que se va a explicar se engloba dentro de un Programa de Intervención más amplio de actuación que está estructurado en tres fases:
• (1) Establecimiento de un clima de confianza.
• (2) Participación y promoción de valores a través de la Actividad Física y el Deporte.
• (3)Transferencia de lo aprendido a otros ámbitos de la vida cotidiana.
Cada fase presenta distintos niveles u objetivos con sus correspondientes estrategias y se trata de ir logrando en los participantes una progresión flexible por niveles, superando los objetivos propuestos.

NIVELES ESTRATEGIAS
3º NIVEL
Transferencia a la vida real - El diálogo y la clarificación de valores.
- El pensamientocrítico.
- Construcción de dilemasmorales.
2º NIVEL
Promoción de valores sociales y personales a través de la actividad física y el deporte - Criterios para la selección de actividades.
- Criterios para la transformación de actividades.
- Diseño de sesión para educar en valores.
1º NIVEL
Establecimiento de un clima deconfianza - Consejos para establecer una relación positiva.
- Potenciarinteracciones afectivas cn el grupo.
- Presentación de los objetivos de intervención.
- Establecimiento de reglas.
- Distribución de responsabilidades.

TEMA 2: Diseño de sesiones con actividad físico-deportiva para la promoción de valores sociales y personales.
El objetivo final es ser capaces de poder transformar cualquier actividad o deporte para trabajar los valores, actitudes y conductas quenos interesen, y de localizar en cualquier actividad, los dilemas o aspectos que nos permitan generar dinámicas de reflexión sobre los mismos.

Uno de los inconvenientes que algunos educadores encuentran en la transmisión de valores en sus clases es “el tiempo que puede llevar”, y por tanto, el tiempo que se va a quitar a los contenidos prácticos de la sesión.

Aunque esta noción es un tantoerrónea porque la educación en valores se hace constantemente, la respuesta a esta duda nos lleva a explicar un modelo de estructura de sesión específica para la transmisión de valores.

Aplicar este diseño es todo un reto para el educador ya que puede suponer la ruptura de ciertas pautas de actuación, al buscar como objetivo final el paso de la participación en función de las órdenes delprofesor a la auto-dirección, es decir, a que los alumnos asuman las responsabilidades y toma de decisiones en la clase.

El esquema básico de sesión consiste en:
a.- Presentación inicial de los objetivos en valores, actitudes y conductas que perseguimos. Este proceso se puede dar a través de diferentes estrategias:
• Pedir a los alumnos que traigan una noticia de periódico donde se pongan demanifiesto los valores con relación al deporte.
• Pedir que traigan un cita sobre el valor que nos o les interese para después exponerla en la sesión.
• Hacer una pregunta al grupo antes de empezar la sesión en relación a los valores, actitudes y conductas que vamos a trabajar en la sesión.
• Hacer mención a determinados comportamientos vistos en el grupo en sesiones anteriores.
• Llevar nosotrosnoticias significativas en relación al valor que nos interesa trabajar.
• Poner una película...

El objetivo de esta parte de la sesión es familiarizar al alumno con el trabajo de reflexión sobre actitudes, conductas y valores que queremos desarrollar.

b.- Desarrollo de las actividades con momentos de reflexión. Aquí se trata de poner en práctica las actividades diseñadas para la sesión.
Nodebemos perder de vista que el reto principal es tener claro, para cada ejercicio planteado, el tipo de reflexión que queremos conseguir a través del mismo en función de los valores y actitudes que pone en juego.

En este punto, debemos rescatar los trabajos de Wandzilak (1980) en los que establece las bases para el diseño de modelos o programas centrados en la educación en valores y que, a...