Deporte


MODELOS DE ENSEÑANZA DEL DEPORTE.

El modelo técnico: se realiza en el ámbito de las federaciones que toman como referencia una sola modalidad deportiva y la práctica deportiva se orienta al rendimiento.
El modelo técnico centrado en un dominio de ejecución antes de pasar a la táctica ah ofrecido garantías a uno pocos, pero tiene clara limitaciones en la Educación Física, y cuando setrata de iniciar el deporte a la mayoría. Implica la imitación, aprendizajes miméticos, el cual no puede tener ningún sentido para los aprendices además de inculcarles un plan poco crítico y que no fomente la autonomía.
El modelo técnico ha sido el más utilizado en el campo de la iniciación deportiva como respuesta y traslado a la escuela del deporte espectáculo, el deporte de rendimiento, etc. yse fundamenta en una propuesta analítica, mecanicista y directiva. Se basa en una concepción tecnológica de la enseñanza y supone un intento de racionalizar al máximo su práctica.
El criterio de enseñanza que mantiene este modelo es ir de lo simple a lo complejo, con el convencimiento de que lo simple es el gesto técnico y lo complejo la practica global. Para ello se utiliza la descomposiciónde los gestos técnicos en partes, a realizar primero sin balón, en simulación del gesto completo en campo, para terminar el juego. Todo a través de ejercicios de asimilación, aplicación y unas progresiones perfectamente establecidas en cada gesto técnico.
Se considera al alumno como un sujeto pasivo con necesidad de tutela, el contenido al cual hace referencia se basa en una sola modalidad, y seorganizan de forma secuenciada (división y jerarquización de los elementos técnicos de ataque – elementos técnicos de defensa).
El método de enseñanza utilizado es el tradicional que es un estilo de enseñanza instructivo.
El objetivo de este aprendizaje es coordinar y dominar la técnica, es decir hace énfasis en el mecanismo de ejecución.
Las fases en las que se da este modelo son:
1.Fundamentos técnicos.
2. Fundamentos tácticos.
3. Sistema de juego.
4. Juego real.
El tipo de enseñanza es descontextualizar (con poca presencia de elementos estructurales que caracterizan a la modalidad deportiva de referencia); con poca similitud con la situación real de juego.

El modelo comprensivo: en sus diversas opciones, encaja mejor con los intereses educativos, sobre todo las opcioneshorizontales que permiten una iniciación común sin intereses de rendimiento deportivo.
En cuanto al conocimiento implicado en los juegos deportivos, es un conocimiento práctico o “saber cómo”. Este conocimiento en un sentido fuerte exige dos importancias: la comprensión de los procedimientos implicados en el juego y la adquisición contextual de las habilidades, donde una habilidad técnica solotiene sentido en un contexto y es en el donde debe aprenderse y donde adquiere completo significado.
El modelo comprensivo de la enseñanza del deporte busca propiciar que el jugador acceda a reconocer los problemas a resolver y generar sus propias soluciones, e identificar los recursos motores que ha movilizado en su desarrollo. Esto posibilitara a los alumnos y alumnas en los deportes socio motores,donde exista un alto grado de variabilidad, deducir reglas o pautas de acción, a modo de auto consignas, a partir de la evaluación de la relación entre los medios que se utilicen respecto a objetivo que se pretende conseguir en cada momento.
Devis y Peiro “enseñar los aspectos contextuales y los principios tácticos de los juegos deportivos porque son lo que configuran su entendimiento, laimplicación activa inteligente y el dominio de la habilidad técnica”. Lo que permitirá al alumno organizar u acción de juego de manera intencional adaptara a las características contextuales de cada juego deportivo que puedan aplicar estas pautas a otras situaciones similares.
Podemos promover el “saber cómo” en sentido fuerte, en cualquier opción del modelo comprensivo, ya que esta se basa en el...