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ufeffEL DIALOGO CORPORAL. PIERRE VAYER.
EL NIÑO DE DOS A CINCO AÑOS.
1. DESARROLLO DEL NIÑO.
*Desarrollo del niño según las diversas escuelasLa personalidad del niño es el resultado de un crecimiento lento y gradual, su sistema nervioso llega a la madurez x etapas y secuencias naturales (Gesell), es la síntesis de las diferentes funciones estrechamente relacionadas con un objetivo final deadaptacion y avance. La finalidad de la educación será favorecer y guiar ese crecimiento y reconstituir las etapas de desarrollo en el niño inadaptado.
Enfoque psicoanalítico: Para Freud el niño tiende a expulsar de su yo todo lo q puede ser desagradable y formar un yo hedónico que busque la satisfacción, al cual se opone el mundo exterior. La búsqueda de satisfacción esta relacionada con unasexualidad inconsciente. La evolución de la sexualidad infantil pasa x diferentes etapas: estadio oral ( la succion es la manifestación mas precoz q se ejerce sobre otros objetos o regiones del cuerpo q se convertirán en zonas erógenas garantizantes de placer), estadio anal ( la actividad de la zona anal la hace propensa a situar la sensibilidad sobre otra función fisiológica, al igual q la de la boca)y el estadio fálico (con la exploración del mundo e identificación con la imagen de si mismo aparece la diferencia de los sexos, terror a la castración, desarrollo del complejo de Edipo).
Enfoque global y psicobiologico de H. Wallon: Plantea etapas esenciales de la evolución del niño:
-Estadios de impulsividad motriz contemporánea del nacimiento: los actos son simples descargas de reflejos ode automatismos.
-Estadio emotivo: las primeras emociones se manifiestan x el tono muscular y función postural, reconociéndose las situaciones x la agitación q producen.
-Estadio sensoriomotor: coordinación mutua de las diversas percepciones como el andar, formación del lenguaje, etc.
-Estadio proyectivo: aparición de la movilidad intencional dirigida hacia un objeto.
-Estadio del personalismo:Conciencia y posterior afirmación y utilización del YO.
En todos los estadios el dinamismo motor esta vinculado a la actividad mental. El autor de preocupa x captar la significación del conjunto de los comportamientos. Cada una d estas fases es un sist de relacion q se presenta a la vez como un momento de la evolución mental y como un tipo de comportamiento.
Enfoque analítico y psicogenético deJ. Piaget: Hay una coincidencia entre la act física y la act biológica, es decir, una continuidad funcional entre la act sensoriomotriz y la representación, orientando dicha continuidad la constitución de sucesivas estructuras. A diferencia de Wallon(estudio horizontal) q insiste en la incorporación gradual de los niños a la vida social organizada x el adulto, Piaget remarca los aspectosespontaneos y autónomos del desarrollo de las estructuras intelectuales (estudio vertical).
Metodo descriptivo de Gesell: Para el autor el niño no nace con sus sist de percepciones listo, sino q deben desarrollarse y lo hace con la experiencia y la creciente madurez de las células sensoriales, motrices y coordinatorias. Las emociones crecen y maduran con las percepciones, los juicios, conceptos..
Elniño se desarrolla como un todo y su personalidad es una red organizada y reorganizada de estructuras de comportamiento personal y social. La organización del comportamiento viene estrechamente ligada a la maduración nerviosa y empieza mucho antes del nacimiento. Distingue 4 esferas de comportamiento:
-Comportamiento motor: postura, locomoción, prensión, conjuntos posturales.
-Comportamiento deadaptacion: capacidad de percepción de los elementos significativos en una situación y de utilizar la experiencia presente y pasada para adaptarse a nuevas situaciones.
-Comportamiento verbal: todas las formas de comunicación y comprensión de los gestos, sonidos, palabras
-Comportamiento social: reacciones personales ante las demás personas y la cultura social.
Todos los aspectos del desarrollo...