deporte

DEPORTE Y EDUCACIÓN
AMANDO CALZADA ARIJA (*)
RESUMEN. El presente artículo pretende presentar la realidad del deporte escolar en
España y el contexto en el que se desarrolla. Se ha querido recoger el sentir de los
afectados –padres, profesores y escuela, y se analizan los principios por los que debe
regirse el deporte educativo (deporte escolar). En España, actualmente, el deporte
escolarse reduce a un deporte en edad escolar que es incompatible con el deporte
educativo. Se sugiere la forma de afrontar un adecuado desarrollo de este tipo de
deporte y se advierte de la oposición que se puede encontrar de ciertas estructuras
–deportivas y políticas–, debido a la influencia de intereses que, incluso, son ajenos
a los propios destinatarios de la actividad: los alumnos. También seseñala la importancia de su objetivo –la educación– y se resalta que la responsabilidad de proporcionarla recae en la escuela.
ABSTRACT. In the present paper we intend to present the reality of sport in schools in
Spain and the context in which it develops. The opinions of parents, teachers and
school in general have been taken into account. The principles which should inspire educational sport(sport in schools) are analysed. At present in Spain school sport
is reduced to a sport at school age that is incompatible with educational sport. A way
to present an adequate development of this type of sport is suggested; a warning is
given about the resistance offered by certain influences –sport or political related–
unknown to the students. The importance of education as an objective isunderlined
and it points out that the responsibility of providing it falls on the school.

INTRODUCCIÓN
Primero, nos centraremos en los diferentes
conceptos que hay que considerar a la hora
de hablar de deporte y educación. La
escuela, la Educación Física y el propio
concepto de educación.
La escuela no es el único lugar donde
los jóvenes se educan, por lo que no puede ser la únicaresponsable de su educación. La responsabilidad educativa recae

fundamentalmente en la familia, y está muy
condicionada por la sociedad en general.
La familia delega en la escuela y, en la
actualidad, tiene poca influencia en el
escolar. La sociedad ha aceptado que la
escuela actúe como ente coordinador de la
educación de los jóvenes. Esta coordinación debiera realizarse en estrechacolaboración con la familia, que es la última responsable. En cualquier caso, escuela y
familia se someten a las normas que la

(*) IES Carmen Martín Gaite. Moralzarzal.

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Revista de Educación, núm. 335 (2004), pp. 45-60.
Fecha de entrada: 29-03-2004

Fecha de aceptación: 28-06-2004

sociedad, de una forma democrática, ha
establecido y que constituyen la base del
modelo educativo.
En elproceso educativo, no debieran
darse interferencias que distorsionen los
objetivos educativos que sean enunciados
en el referido modelo. Todos los que intervengan deben actuar como una unidad.
La Educación está regulada en la Carta
Magna1, cuyo Capítulo Segundo del Título I
se refiere a los derechos y libertades, y, en
su artículo 27.5, dice:
5. Los poderes públicos garantizan el derecho detodos a la educación, mediante una
programación general de la enseñanza, con
participación efectiva de todos los sectores
afectados y la creación de centros docentes
(Constitución Española, 1978).

De este mandato dimana una serie de
objetivos, normas y procedimientos que ha
servido y ha de servir en el futuro para conformar las leyes que regulan el Sistema
Educativo en todo el ámbito deaplicación2.
En estas leyes y normas, se establecen tanto los diferentes niveles educativos y el
currículo escolar, como el límite de edad
escolar obligatoria, los 16 años. Dentro de
este currículo se halla la asignatura de Educación Física3.
La presencia de la Educación Física
dentro del currículo escolar viene auspiciada por el apartado de la Constitución
Española que obliga a los...