Dercho

Anexo #1.
Clasificación de las Tareas Problémicas Profesionales en el aprendizaje de la Contabilidad.
• Tareas Problémicas de Uniformidad: son las utilizadas para evaluar las cuentas de activo y de Pasivo en un ejercicio de carácter económico.
• Tareas Problémicas de Existencia: son aquellas a través de las cuales los estudiantes comprobarán la existencia de las partidas que componen el saldode cada cuenta de activo y de pasivo.
• Tareas Problémicas de Exposición: son aquellas que permiten al estudiante analizar si la presentación, agrupación y ordenamiento de las cuentas contables en los Estados Financieros se han realizado atendiendo a las reglas establecidas.
• Tareas Problémicas de No Compensación: son utilizadas para contabilizar determinadas operaciones económicas, teniendoen cuenta que no pueden tener pérdidas y faltantes con sobrantes, ingresos con gastos, activos con pasivos.
• Tareas Problémicas Inductivas – Deductivas: la inducción y la deducción constituyen métodos generales del conocimiento científico y por consiguiente se emplean en las Ciencias Económicas.
• Tareas Teórico – Práctica: son aquellas que forman la base metodológica de las CienciasEconómicas.
Anexo #2.
Diferencias entre la Tarea Profesional y la Pregunta Profesional.
Aspectos Tarea Profesional Pregunta Profesional
1.- Composición Cuenta con datos iniciales en las cuentas que se apoya el estudiante para resolverla. Cuenta con datos iniciales para su solución, cuando esta depende de las tareas.
2.- Estructura Presupone de la relación de varias actividades con una determinadasecuencia. Se argumenta y resuelve de una vez cuando su respuesta no está contenida en las tareas.
3.- Solución Soluciona las contradicciones de forma mediata a través de sus actividades y componentes. Se soluciona de forma inmediata, siempre que sus respuestas no dependan de las tareas.
Anexo #3.
GUIA DE OBSERVACIÓN A CLASES
1.- Indicadores Generales para la observación.
• Objetivos de laactividad.
• Contenido tratado.
• Actividades metodológicas fundamentales del profesor.
• Actividades de los alumnos.
• Utilización de métodos de enseñanza problémica.
• Omisiones y errores de contenidos.
• Posibilidades de activación no aprovechadas.
2.- Indicadores generales para la valoración.
• Aspectos referidos a cuestiones generales de la clase y específicos de los objetivos de lainvestigación, a tendiendo a lo que debe hacer un profesor según las regularidades metodológicas de la didáctica en las ramas técnicas y el efecto logrado en la mayoría de los estudiantes.
• Motivación y orientación hacia el objetivo.
• Dominio del contenido por parte del profesor.
• Métodos de enseñanza empleados.
• Empleo de los métodos de enseñanza problémicos.
• Influencia de los métodosempleados en el aprendizaje de los alumnos.
• Utilización racional del tiempo.
• Estilo pedagógico del profesor.
• Asequibilidad de las preguntas realizadas por el profesor.
• Calidad de la respuesta de los alumnos.
• Orden y disciplina de la clase.
Anexo #4.
ENTREVISTA INICIAL A PROFESORES DE CONTABILIDAD
Para el desarrollo de la presente investigación se necesita que ustedes ofrezcan sucolaboración, respondiendo con veracidad las preguntas que a continuación se formulan:
1.- Responda los siguientes datos generales:
• Nombre y Apellidos.
• Edad.
• Estudios profesionales realizados.
• Estudios que realiza actualmente.
• Experiencia laboral.
• Experiencia en el nivel que trabaja.
2.- ¿Tiene usted algún material que le ayude a planificar las clases sobre la Unidad #12"Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones"?
En caso positivo: ¿Cuáles?
3.- ¿Conoce usted el método de enseñanza problémica?
En caso positivo: ¿Es empleado de forma habitual en sus clases?
4.- ¿Considera usted que la enseñanza problémica pueda ser efectiva para la impartición de los contenidos de Contabilidad?
Anexo #5.
ENCUESTA INICIAL A ESTUDIANTES DEL 2do AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE CONTADOR....