derchos humanos




DERECHOS HUMANOS, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.









ÍNDICE

CAPÍTULO 1. CARÁCTER PLURIDIMENSIONAL Y FUNDAMENTACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
Introducción
1.1. Carácter pluridimensional y perspectivas de fundamentación
1.1.1. Dimensión histórica
1.1.2. Dimensión moral
1.1.3. Dimensión política
1.1.4. Dimensión jurídica
1.1.5. Dimensión educativa
1.2. Fundamento yjustificación de los derechos humanos
1.2.1. Necesidad de fundamentar los derechos humanos
1.2.2. Diversas teorías justificadoras de los derechos humanos
1.3. El debate teórico sobre la fundamentación de los derechos humanos
1.3.1. Fundamentación raciona
1.3.2. Fundamentación iusnaturalista
1.3.3. Fundamentación positivista
1.3.4. Fundamentación pactista
1.3.5. Fundamentación humanista
- Actividades.- Ejercicios de autoevaluación.
- Solución a los ejercicios de autoevaluación.

CAPÍTULO 2. HISTORIA DEL NACIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS: ETAPAS DEL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN.
Introducción.
2.1. Evolución histórica de los derechos humanos y antecedentes en su positivación.
2.2. Principales etapas del proceso de reconocimiento.
2.3. Las primeras declaraciones de los derechos humanos.2.4. Distintos derechos: el significado de los diferentes nombres.
2.4.1. Derechos naturales.
2.4.2. Derechos públicos subjetivos.
2.4.3. Libertades públicas.
2.4.4. Derechos fundamentales-constitucionales.
2.4.5. Derechos morales.
2.4.6. Derechos humanos.
- Actividades.
- Ejercicios de autoevaluación.
- Solución a los ejercicios de autoevaluación.

CAPÍTULO 3. NATURALEZA, CARACTERÍSTICASY FUNCIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS.
Introducción.
3.1. Naturaleza de los derechos humanos.
3.2. Caracteres de los derechos humanos.
3.3. Funciones de los derechos humanos.
3.4. Aproximación conceptual.
- Actividades.
- Ejercicios de autoevaluación.
- Solución ejercicios de autoevaluación.

CAPÍTULO 4. LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DRECHOS HUMANOS.
Introducción.
4.1. El universalismode los derechos humanos.
4.2. Texto de la Declaración.
4.3. Las generaciones de los derechos humanos.
- Actividades.
- Ejercicios de autoevaluación.
- Solución a los ejercicios de autoevaluación.

CAPÍTULO 5. LOS VALORES COMO PRINCIPIOS UNIVERSALES E INSPIRADORES DE LOS DERECHOS HUMANOS.
Introducción.
5.1. Los valores como guía de los derechos humanos.
5.2. Valores de una vida digna.5.3. Los valores en el ámbito social.
- Actividades.
- Ejercicios de autoevaluación.
- Solución a los ejercicios de autoevaluación.

CAPÍTULO 6. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y A LA CULTURA.
Introducción.
6.1. Configuración de la educación como derecho.
6.2. Características básicas del derecho a la educación y su relación con objetivos educativos fundamentales.
6.3. Responsabilidad y derechosa la educación.
6.4. Documentos Nacionales e Internacionales sobre el derecho a la educación.
6.4.1. Declaración de Derechos Humanos.
6.4.2. Constitución española.
6.4.3. Pacto internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.
6.4.4. Convención de Derechos del Niño.
6.4.5. Declaración Mundial Educación para Todos. Satisfacción de las necesidadesbásicas de aprendizaje.
6.4.6. Marco de acción de Dakar Educación para todos.
- Actividades.
- Ejercicios de autoevaluación.
- Solución a los ejercicios de autoevaluación.

CAPÍTULO 7. LOS DERECHOS HUMANOS Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA COMO GARANTÍA SOCIAL.
Introducción.
7.1. Derechos humanos y política social.
7.1.1. Definición de política social.
7.1.2. Nuevos enfoques de lapolíticas social.
7.1.3. Aspectos estratégicos para una política social basada e los derechos humanos.
7.2. Educación, socialización ciudadanía y derechos humanos.
7.2.1. La educación en derechos humanos como sustento de los servicios del hombre a la sociedad.
7.2.2. Derechos humanos y ciudadanía.
7.2.2.1 Reconocimiento histórico.
7.2.2.2. Concepto y significado de ciudadanía.
7.2.2.3....