Derecho ambiental

Antecedentes históricos de la Educación Ambiental: la Antigúedad clásica
FRANCIsCO CANES GÁRRIDo*

RESUMEN

El esfuerzo mundial, de las últimas décadas de este siglo, por incluir la educación ambiental en los sistemas educativos nacionales, con el fin de proteger y mejorar el medio ambiente que nos rodea, es ya una realidad en España. Hoy la Educación Ambiental es asignatura optativa en losplanes dc estudio de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y pertenece, junto a otros temas transversales, a los contenidos de diferentes áreas de conocimiento del currículo de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. En este trabajo hemos estudiado, brevemente, los antecedentes históricos de la educación en relación con el ambiente de la Antigua Grecia y Roma Elconocimiento de las teorías y prácticas educativas, más relevantes de nuestra cultura, nos ayuda a comprender mejor la situación actual de la nueva disciplina de Educación Ambiental y nos ofrece lecciones para el presente y futuro. 5 ti MM A R V The world effort of recent decades of this century, in order to include environmental education in the national education systems for the purpose of protectingand improving the environment which surrounds us, now is a reality in Spain. Today, Environmental Education is an optional discipline in the study plans of the Faculty of Education of the Universidad Complutense de Madrid and pertains, together with other transversal themcs, to the contents of difl’erent areas of knowledge of the curriculum of Pre-school, Primary and Secondary education.
*Departamento de Teoría e Hisioria de la Educación de la Universidad Complutense.
Rvvisra Complutense de Educación, vol. 6, ni 2. 1995. Servicio de Publicaciones.

Universidad Complutense. Madrid. 1995

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Francisco Canes Garrido

In this work, we have briefly studied the historie antecedents of education in relation to the Greece an Rome Ancient environment. The Knowledge of the educativetheories and practices, more relevant to our culture. assists us to better understand the actual situation of the new discipline of Environmental Education and offers us lessons for the present and future.

1.

Introducción

No vamos a detenernos aquí a desarrollar el concepto de medio y de ambiente y su relación con la educación, ni tampoco del desarrollo de la Educación Ambiental en estasúltimas décadas, pues ya han sido objeto de estudio por diversos autores (Giolitto, 1984; Novo, 1986; Sureda, 1990). El extraordinario interés que ha despertado la Educación Ambiental, ha sido como consecuencia del progresivo deterioro de nuestro entorno que, de no tomar las medidas oportunas, puede llevarnos, según algunos especialistas, a una catástrofe de dimensiones imprevisibles para nuestroPlaneta. La introducción de la Educación Ambiental como disciplina académica en la enseñanza, es el resultado de los acuerdos tomados en las reuniones internacionales, que sobre este tema se vienen celebrando, desde que en 1972 las Naciones Unidas y la UNESCO convocaron la primera en Estocolmo. En la que tuvo lugar en Tbilisi (U.R.S.S.), del 14 al 26 de octubre de 1977, ya se recomendó elcarácter interdisciplinar, que en la actualidad se le da en los contenidos educativos, con el fin de atajar el problema medioambiental preparando a las nuevas generaciones. Tal como van evolucionando los problemas varían también los temas que comprende esta nueva disciplina; así vemos que ha pasado de ser, en un principio, propia de las ciencias naturales a pertenecer, además, en la actualidad a lasciencias humanas. En España, la Educación Ambiental se ha incorporado al actual Sistema Educativo de la L.O.G.S.E. como enseñanza transversal, formando parte de las distintas áreas del currículo escolar, a causa de la fuerte demanda social, abarcando conocimientos que por tradición han pertenecido a otras materias, pero, enfocándolos de distinta manera, sobre todo, en lo que se refiere a las...