derecho educativo

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EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Alberto SCHETTINO PIÑA*
SUMARIO: Introducción. I. Planteamiento del problema: la educación es un derecho fundamental. a) El derecho a la educación en el contexto doctrinal. b) El
derecho a la educación en el artículo 3° constitucional vigente. II. Evolución
histórica del derecho a la educación en las constituciones mexicanas. a) Constitución de Cádiz1812. b) Constitución de Apatzingán 1814. c) Constitución
Federal de 1824. d) Constituciones centralistas. e) Constitución de 1857.
III. Estudio comparado del derecho a la educación. a) Constitución Argentina.
b) Constitución del Brasil de 1988. c) Constitución de Colombia 1991. d) Constitución de Cuba. IV. El Derecho a la Educación en la actualidad. V. Consideraciones finales. Fuentes.INTRODUCCIÓN
La inquietud por realizar el presente trabajo, se despierta a raíz de los más
recientes conflictos vividos en la máxima casa de estudios del país, la
Universidad Nacional Autónoma de México; encontrando en el fondo de
la discusión el tema de la gratuidad de la educación pública en México.
Una primera mirada al marco constitucional del asunto, resalta la
posibilidad de que el Texto FundamentalMexicano pueda dar pie a confusiones que generen interpretaciones diversas y aplicaciones encontradas del numeral aludido: el artículo tercero constitucional.
Este precepto, considerado uno de los que forman la columna vertebral de la Constitución vigente, dispone en su fracción IV que toda la
educación que el Estado imparta será gratuita.
Es cierto que existen interpretaciones jurisprudencialesy doctrinales
que consideran que el Estado sólo está obligado a impartir gratuitamente la educación básica, que no hay ninguna indicación clara de que
deba ser toda, a pesar de que la fracción IV dice “toda”; precisamente
por esa falta de claridad se hace necesaria una nueva revisión del tema.
* Maestro en Derecho en la Universidad Iberoamericana de León, Gto.

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ALBERTO SCHETTINO

Laaventura de la investigación inicia con la revisión del abundante
material bibliográfico, tanto jurisprudencial, doctrinario y académico,
como legislativo, y zambullirse en el profundo y misterioso mar de los
debates de Congreso de la Unión, en busca del “espíritu del legislador”.
Se incursionó también en el ámbito de la información electrónica,
siendo de destacarse el valor de esta herramienta parael trabajo del
investigador.
De entrada se define por qué la educación es un Derecho Fundamental, partiendo de lo que son los Derechos del Hombre; por qué la
educación es inherente e indispensable para la vida humana, y por qué
requiere de la salvaguarda del Orden Jurídico Positivo.
También la investigación discurrió por los caminos de la historia,
revisando el tratamiento que le ha dado al temala Norma Fundamental
Mexicana en sus distintas versiones y etapas históricas, tratando de que
la historia sea el abrevadero en el que se entienda cómo es que se ha llegado a este presente, para entonces poder dar mejores pasos hacia el
futuro.
En virtud de que la problemática que se estudia ni por asomo es
exclusivamente local y considerando la dinámica de la globalidad de la
que México no puedeabstraerse, se revisaron también constructivos
ejemplos internacionales; principalmente de la región iberoamericana,
que es donde se ubica México y en la que mayores lazos idiosincrásicos se tienen; encontrando en ellos alternativas viables para un mejor
tratamiento del tema en el Orden Jurídico Supremo Mexicano, para superar confusiones y aportando opciones para aligerar la carga financiera
queimplica para el Estado el cumplimiento de esta responsabilidad
constitucional, sin abandonarla y sin dejar al pueblo ante la desastrosa
disyuntiva de educarse sólo si tiene los recursos para ello y con la calidad que alcance a pagar.
También en el orden jurídico internacional se encontraron reglas e
interpretaciones, sin duda útiles para una mejor conceptualización de
los Derechos Económicos,...