Derecho Penal Especial

Universidad Juárez Autónoma De Tabasco

Nombre:
Karen Vanesa Pérez Rangel

Carrera:
Lic. En Derecho

Semestre:
4to

Materia:
Usos y enseñanza de la tecnología

Profesora:
Lic. Ana Gabriela

Didáctica

La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentesen la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza[ ]destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza yaprendizaje.
Los componentes que actúan en el acto didáctico son:
* El docente o profesor
* El discente o estudiante
* El contexto social del aprendizaje
* El currículo
La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos,explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).
Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos modelos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje(modelo ecológico).
Cabe distinguir:
* Didáctica general, aplicable a cualquier individuo.Sin importar el ámbito o materia.
* Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características del individuo.
* Didáctica especial o específica, que estudia los métodos específicos de cada materia.
Una de las principales característica de la educación corporativa, que la distingue de la educación tradicional, es la posibilidad de adoptar una didáctica diferencial. Lascaracterísticas del público discente pueden ser conocidas al detalle.
Una situación de enseñanza puede ser observada a través de las relaciones que se «juegan» entre tres polos: maestro, alumno, saber, por que se analiza:
* La distribución de los roles de cada uno.
* El proyecto de cada uno.
* Las reglas de juego: ¿qué está permitido?, qué es lo que realmente se demanda, qué se espera,qué hay que hacer o decir para demostrar que se sabe.
Elementos de la didáctica
Para obtener los elementos principales del acto didáctico, empezaremos partiendo del gráfico de Mialaret (1984) en el que recoge los principales problemas que debe resolver la Didáctica.

Enfoque de laDidáctica tradicional | Enfoque de laDidáctica moderna | Elementos del acto didáctico como acto de comunicación |
·¿A quién se enseña?· ¿Quién enseña?· ¿Por qué se enseña?· ¿Qué se enseña?· ¿Cómo se enseña? | ¿Quién aprende? ¿Con quién aprende el alumno?· ¿Para qué aprende el alumno?· ¿Qué aprende el alumno?· ¿Cómo aprende el alumno?· ¿Con qué material didáctico?·¿Desde qué condiciones?· ¿En qué ambiente?¿Qué, cómo y por qué evaluar? | · Alumno· Maestro· Objetivos· Contenidos· Metodología·Recursos didácticos· Prerrequisitos· Vida del aula· Evaluación formativa |

Otra demostración de hasta qué punto son coincidentes los campos del currículum y de la Didáctica, se encuentra en la relación de los cuatro tópicos propuestos por Schwab
(1978) para incluir en la investigación empírica sobre el currículum. Estos mismos cuatro puntos coinciden exactamente con los que indica Posner (1985)para analizar la enseñanza, y son:

* El alumnado y su aprendizaje
* El profesorado y su enseñanza (a lo que llaman el currículum realizado)
* Las materias y su estructura
* El contexto de realización del currículum

Planeación de la didáctica
La planeación didáctica es importante porque en ésta se describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se...