Derecho Penal Juvenil - Introducción

Introducción

En el s. XVIII, la situación de los menores era catastrófica porque se les aplicaba el CP de los adultos y estas penas las imponía el juez de los adultos y esas penas atenuadas las cumplían en centros de adultos.

A finales del s. XIX se siente la necesidad de que los menores que cumplían delitos o faltas se les aplicase un tratamiento diferenciado y los estados apruebandisposiciones legales que regulan los aspectos procedimentales. Estas disposiciones legales se inspiran en los modelos tutelares o de protección que fueron los primeros modelos. Luego se pasa a los modelos educativos o de bienestar, más tarde a los de responsabilidad y finalmente a los modelos mixtos.

Vamos a ver los primeros modelos porque son los más importantes. Estos modelos se instauraron en els. XIX y están en vigor hasta finales de la II GM. Los modelos tutelares intervenían no solo cuando el menor cometía un delito o falta sino también cuando el menor cometía un acto irregular, eran inadaptados, abandonados, etc.

Así, en España el primer modelo se instaura ya entrado el siglo XX, para que pudieran intervenir los modelos tutelares se exigía que se fuese menor de 15 años. Pero no seestablecía un tope por abajo por lo que los modelos tutelares podían intervenir de los 0 a los 15 años, si era mayor, se aplicaba e CP. Hoy se ha de ser mayor de 14 años y menor de 18.

En la dictadura de Primo de Rivera, se establecen los 16 años como máximo (se ha de ser menor de 16), pero tampoco se establece un limite por abajo.

Los modelos tutelares

Estos modelos tutelares se basanen postulados del positivismo y del correccionismo.

Del positivismo: rechazan el libre albedrío, se toman los ideales de ****** humana. El que ha cometido un delito es un prisionero de su propia patología o de los procesos causales ajenos a su persona. El menos es considerado un enfermo y el estado ha de intervenir con medidas medicinales.

Del correccionalismo: la idea de un amplio arbitriojudicial. También la idea de la sentencia indeterminada puesto que no se puede fijar de antemano la duración de la sentencia para conseguir el fin correccional. La idea de que se ha de prestar ayuda al delincuente siendo la pena un bien para él. La duración de los internamientos debería ser indeterminada de la misma forma que el enfermo entra en un hospital hasta que se cura.

Los modelos deeducación o de bienestar

Se instituyen poco a poco al término de la II GM y se extiende hasta la década de los 70. Estos modelos están dirigidos al tratamiento de la delincuencia juvenil desde el punto de vista educativo. Los medios empleados para solucionar los delitos/ conflictos de los menores son fundamentalmente dos: reparación y la compensación entre el menor y la victima y no se habla deinternamientos. Para solucionar estos conflictos no intervienen tribunales, sino que se resuelve por la propia comunidad a través de jueces de infancia.

Los sistemas de educación o de bienestar intervienen no solo cuando el menor comete un delito/falta sino también cuando el menor comete una acción irregular, el menor es abandonado, conducta desviada, etc.

Modelo de responsabilidad

Seinstituyen en los 80-90. Se considera al menor como persona responsable y sujeto de derechos con sus obligaciones. Para que pudiera intervenir los modelos de responsabilidad era necesario que el menor cometiese delito/falta pero estos modelos no intervinieron en los casos de menores abandonados, inadaptados, etc.

En estos modelos quien resuelve el conflicto son los jueces de la carrera judicialespecializados porque en los modelos tutelares eran los tribunales de menores y estos no tenían miembros de la carrera judicial. En estos modelos interviene el fiscal y abogado, en los modelos tutelares ninguno de los dos.

Estos modelos reconocen una serie de derechos al menor y se establece un procedimiento judicial garantista. En los modelos tutelares casi no se reconocían derechos al menor y...