derechos de la mujer

DERECHOS DE LA MUJER
"La Institución estima que la coeducación es un principio esencial del régimen escolar, y que no hay fundamento para prohibir en la escuela la comunidad en que uno y otro sexo viven en la familia y en la sociedad. Sin desconocer los obstáculos que el hábito opone a este sistema, cree, y la experiencia lo viene confirmando, que no hay otro medio de vencerlos, sinoacometer con prudencia la empresa, dondequiera que existan condiciones racionales de éxito. Juzga la coeducación como uno de los resortes fundamentales para la formación del carácter moral, así como de la pureza de costumbres, y el más poderoso para acabar con la actual inferioridad positiva de la mujer, que no empezará a desaparecer hasta que aquélla se eduque, en cuanto se refiere a lo común humano, nosólo como, sino con el hombre."
Notas:
(1) Las cinco señoritas que terminaron carrera universitaria en la Universidad Central en el siglo XIX fueron: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales: Rosario Ibiurrun, licenciada en 1888. Facultad de Filosofía y Letras: Matilde Padrós y Rubio (1887-1890), se doctora en 1893 con una tesis titulada 'El testamento de Jacob'. María Amalia VicentaGoyri (1892-1895); tesis doctoral sobre 'La difunta pleiteada en la Literatura española'. Facultad de Medicina y Farmacia; Adoración García Aranda y Peces, licenciada en 1885. Martina Castells y Ballespí, se licencia en Barcelona en 1882; en diciembre de dicho año lee en Madrid su tesis doctoral titulada 'De la educación física, moral e intelectual de la mujer'. En: COLMENAR ORZAES, Carmen yCARREÑO RIVERO, Miryam. "El acceso de la mujer a la enseñanza oficial en la Universidad Central durante el siglo XIX español" [Higher Education and Social Historical Perspectives. 7th International Standing Conference for the History of Education. Volume I. Salamanca, 1985]. [Volver al punto de lectura]
(2) Antonio Gil de Zárate, De la Instrucción Pública en España (1855), Edición facsímil, Pentalfa,Oviedo 1995; tomo 1, págs. 85-86. [Volver al punto de lectura]
(3) "Labores propias de su sexo" es una expresión muy habitual en los textos educativos de la época. Para conocer su alcance acudimos a un texto legal de 1825 que lo define al tratar de las Escuelas de Primeras Letras de niñas: "En las Escuelas de primera clase, además de la enseñanza cristiana para los libros que van señalados, la deleer por lo menos, en los catecismos, y escribir medianamente, se enseñarán las labores propias del sexo; a saber: hacer calceta, cortar y coser las ropas comunes de uso, bordar y hacer encajes u otras que suelen enseñarse a las niñas. En las de segunda, se suprimirán los encajes, y el bordado en las tercera y cuarta." (artº 198 Real Decreto de 16 de febrero de 1825, aprobando y mandando poner enejecución el Plan adjunto y Reglamento de Escuelas de Primeras Letras)
(4) Esta línea ideológica ha llegado casi hasta nuestros días gracias al régimen del General Franco. Recordemos lo que decía en 1960 una enciclopedia de estudio que, con el nombre de "Rosa-Hogar", suscribía Pla-Dalmau: "...para capacitar a (la mujer) en su esencial misión de verdadero eje de la familia, interesa que las jóvenesadquieran una instrucción general sólida y completa; ciertamente, la tarea de regir un hogar, de educar y cuidar unos hijos, y de actuar en todos los aspectos de "ama de casa", requiere poseer amplios conocimientos; y no podría realizarse a la perfección tan alto cometido, sin el denso bagaje instructivo que tal función requiere. Todo ello unido, naturalmente, a las enseñanzas de otrasdisciplinas y que, juntamente con las religiosas, harán de la mujer, en el seno de la familia, el admirable y eficiente 'ángel del hogar'. La finalidad de este libro, que va destinado al último grado escolar femenino, es la de contener los conocimientos básicos que debe poseer toda mujer con el fin de estar capacitada para cumplir sus altas misiones en el seno de la familia, en la sociedad y, en general,...