Derivaciones didacticas de las teorias del conocimiento

Como hemos visto en el capítulo precedente, el análisis e intervención
en los mecanismos de socialización de las nuevas generaciones, con la pretensión de provocar el contrastecrítico de lasadquisiciones espontáneas,
es la meta fundamental de la práctica educativa en la escuela. Como tales
mecanismos de socialización se reflejan y concretan en el desarrollo
individual de losmodosdiferentes de pensar, sentir y actuar, conviene que
nos detengamos en la consideración de las diferentes teorías psicológicas
que ofrecen una explicación más o menos convincente de estosprocesossubjetivos de aprehender la realidad así como de los modos y estrategias de
interacción sobre ella.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la institución escolar se
consideran el centro delainvestigación y la práctica didácticas. Nadie pone
en duda qu e toda intervención educativa requiere apoyarse en el
conocimiento teórico y práctico, ofrecido en parte por las disciplinas queinvestigan lanaturaleza de los fenómenos implicados en los complejos
procesos educativos. No obstante, el acuerdo se torna discrepancia cuando

Los procesos de enseñanza-aprendizaje
Como hemos visto en elcapítulo precedente, el análisis e intervención
en los mecanismos de socialización de las nuevas generaciones, con la pretensión de provocar el contrastecrítico de las adquisiciones espontáneas,
esla meta fundamental de la práctica educativa en la escuela. Como tales
mecanismos de socialización se reflejan y concretan en el desarrollo
individual de losmodos diferentes de pensar, sentir yactuar, conviene que
nos detengamos en la consideración de las diferentes teorías psicológicas
que ofrecen una explicación más o menos convincente de estosprocesos
subjetivos de aprehender larealidad así como de los modos y estrategias de
interacción sobre ella.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la institución escolar se
consideran el centro de lainvestigación y la práctica...