desafios del siglo xxi











Mayo, 2012
Temuco-Chile




I. Antecedentes del Documento:

Autor: Juan Carlos Tedesco
Edición: Revista Iberoamericana de Educación Nº55, pp. 31-47 (ISSN: 1022-6508)
Año : 2011
Título del Documento: Los Desafíos de la Educación Básica en el Siglo XXI

Para efectuar una propuesta en educación definir el contexto en el que se operará, para que sea lo más apropiadaposible a esa realidad. El trabajo realizado por Juan Carlos Tedesco surge de observaciones, experiencias, este artículo nos presenta una mirada distinta de los cambios en la educación en Latinoamérica.

II. Análisis Interno:

El artículo aborda varios temas importantes a considerar que son aplicables a la educación chilena. Lo fundamental mencionado por el autor es como convivir dentro delcentro educacional y por lo tanto dentro de nuestra sociedad. Es la forma de aprender a aprender para que exista un aprendizaje permanente en esta era de cambios tan rápidos dentro de la tecnología. Se plantea en el documento que para tener una sociedad más justa, más tolerante a las diferencias y formar individuos mejores capacitados para vivir en el mundo de hoy y en el del mañana se requieretener una educación pensada en la persona viviendo en un mundo muy complejo, donde se debe elegir cuidadosamente los contenidos a enseñar y la forma de enseñarlos1. Los contenidos que se deben dominar pasan a ser el bagaje cultural del individuo en un mundo donde el conocimiento es poder. Poder pensando en la posibilidad de competir en igualdad de condiciones para un trabajo digno con un sueldo deiguales características. También en este contexto de movilidad, la educación tiene que enseñar de tal forma que se puede seguir aprendiendo, o sea, aprender a aprender.
Reflexión crítica:
En todo este proceso hay que conocer las posturas teórica del pensador que ha hecho grandes aportes a la educación, recordando a Freire que a lo largo de su trayectoria, reivindica la dialoguicidad de laeducación, no como una mera técnica o una didáctica, sino como una estrategia metodológica basada en su concepción de lo humano. Se ha señalado como para él, los hombres y mujeres se constituyen como sujetos a través de la acción y reflexión colectivas de transformación de la realidad. Todo este proceso crítico liberador está atravesado por la palabra. “No hay palabra verdadera que no sea una unióninquebrantable entre acción y reflexión y por ende, que no sea praxis. De ahí que decir la palabra verdadera sea transformar el mundo”2
La preponderancia de la formación valórica de todos los individuos que componen nuestra sociedad, pero especialmente los educandos y los adultos dentro de los centros educacionales. ¿Cómo poder interactuar en una forma que se tenga incorporada la dimensiónvalórica? ¿Cómo lograr los cambios? es un desafío que hay que mencionar. Desde este punto el documento no menciona nada al respecto, si bien es cierto, es importante la integración de los educandos al mundo globalizado y el desarrollo de ciertas habilidades, nos damos cuenta que la estructura valórica se va perdiendo, ya que las orientaciones no son claras, es aquí donde cobra importancia el Curriculumoculto, ya que con el podemos trabajar la formación valórica, hábitos que también les servirán a nuestros alumnos en el momento de tomar decisiones importantes. Esto nos lleva a pensar en cómo lograr la formación ideal de los educadores. ¿Se puede lograr la formación ideal del educador? ¿Hay que tener un ideal o varios ideales de profesores según sea el medio en el que tenga que enseñar? Es por estoque recobra importancia la formación inicial de los educadores, no basta con ofrecer becas a los mejores puntajes, sino más bien, mejorar las condiciones laborales para que de una vez por todas la carrera docente sea entendida desde otro paradigma y se borre el concepto de profesores incompetentes que sólo estudiaron esta carrera por no poder optar a otra de mayor prestigio. Pero en este...