Desapareceran los examenes de la enseñanza obligatoria¿que ocurriria si desaparecieran los examenes de la enseñanza obligatoria? en mi opinión, lo que la autora expresa sobre la desaparición de los exámenes me parece

¿QUE OCURRIRIA SI DESAPARECIERAN LOS EXAMENES DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA?
En mi opinión, lo que la autora expresa sobre la desaparición de los exámenes me parece bastante acertada, porque es muycierto que se ejerce mucha presión sobre los alumnos al momento de responder las interrogantes planteadas. Más aún, el hecho de que una calificación desfavorable obtenida en una prueba pasada por unalumno, le da un cierto pánico de no poder lograr acertar en la mayoría de las preguntas. En realidad exponemos a los estudiantes a una preocupación que es innecesaria al momento de evaluar.Fomentamos en ellos una inestabilidad que perturba su concentración y lejos de aplicar lo que realmente aprenden, optan en gran medida por intentar adivinar las respuestas.
La enseñanza dentro de las aulasdebe acaparar el interés de todos los alumnos, no debe existir una condición de miedo por tratar de avanzar de un nivel a otro, de lo contrario estaríamos perdiendo el objetivo real de suaprendizaje. Apoyo la opinión de la escritora en mencionar las ventajas que representa eliminar las pruebas de la enseñanza obligatoria y mencionaré algunas que son de gran importancia.
• Dejar de examinary calificar con notas, que sólo demuestran la posesión de aprendizajes intracendentes.

Debemos implementar nuevas estrategias que promuevan aprendizajes que se puedan reflejar en diferentesproblematicas reales de cada alumno. Seria ilógico que profundizaramos tanto en ciertos conocimientos y no fueran aplicados.

• Contrarestar el aprender a aprobar, con la capacidad de los maestros yprofesores para lograr el interés de aprender a aprender.

Nuestra planificación debe ser novedosa para que se origine el verdadero interés por aprender las cosas realmente utiles, y sobre todobrindar una educación que integre los conocimientos, las habilidades y las actitudes.

• Evaluar los procesos producidos no como amenaza, sino como refuerzo y ajuste para mejorar la enseñanza y el...