Desarrollo cognitivo y cibernetica

DESARROLLO COGNITIVO
(síntesis de la teoría de J. Piaget) Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de trasformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo, y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad. Entrelas diferentes teorías que describen el desarrollo cognitivo hay tres más importantes: v La psicogenética o piagetana v La del procesamiento de la información v La psicométrica De ellas, describiremos en forma resumida la primera, desarrollada por Jean Piaget con el nombre de epistemología genética (estudio de la génesis u orígenes del conocimiento). Este autor nació en Suiza, en el año 1896 yfalleció en 1980. Estudio y se doctoró en ciencias naturales, para posteriormente interesarse en filosofía y psicología, disciplinas que enseñó en diferentes universidades. Su principal interés de estudio e investigación fue el desarrollo del pensamiento, los cambios que se producen en el ser humano en su capacidad de pensar y entender el mundo, desde el nacimiento hasta la edad adulta. Piaget describela evolución del pensamiento como un proceso que se inicia con el nacimiento y progresa a través de diferentes etapas. Cada una de estas etapas se caracteriza por una especial forma de pensamiento o razonamiento, que permite distinguirla de las otras. Esta etapas, por otra parte, son secuenciales e inclusivas, es decir, siguen un orden determinado y en el paso de una etapa a la siguiente nosignifica que los logros alcanzados hasta ese momento se pierden, sino que se pasa a otra etapa cuando a los conocimientos y capacidades que se tienen, se agregan otros que son cualitativamente diferentes y que pasan a dominar el pensamiento. La secuencia completa del desarrollo del pensamiento la dividió Piaget en cuatro etapas o estadios principales, de los cuales los dos primeros tienensubdivisiones. Estos dos estadios iniciales son considerados por Piaget como períodos preparatorios, prelógicos y los dos últimos, avanzados o de pensamiento l gico. El esquema con la ó subdivisión de los diferentes estadios y subestadios, incluyendo sus principales características y las edades que comprenden, se presenta a continuación.

Universidad de Concepción - Departamento de Psicología Apuntes dePsicología del Desarrollo - Prof. H. Brinkmann

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Esquema de los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget

Ejercitación de reflejos
(nacimiento hasta 1 mes)

Reacciones circulares primarias
(1 a 4 meses)

Reacciones circulares secundarias

Sensorio-motor
(del nacimiento hasta 2 años) Características: Aprendizaje de
la coordinación de movimientos físicos. Prerepresentacional ypreverbal

(4 a 8 meses)

Coordinación de esquemas
(8 a 12 meses)

Reacciones circulares terciarias
(12 a 18 meses)

Comienzo del pensamiento
(18 meses a 2 años)

Estadio
Pre-conceptual o simbólico

Pre-operacional
(2 años hasta 7 u 8 años) Características: Desarrollo de
la habilidad para representarse la acción mediante el pensamiento y el lenguaje. Prelógico

(2 a 4 años )Intuitivo o de transición a la lógica
(4 a 7 u 8 años)

Operacional concreto
(7 u 8 a 11 o 12 años) Características: pensamiento
Lógico, pero limitado a la realidad Física o concreta.

Operacional formal
(a partir de los 11 o 12 años) Características: Pensamiento
lógico, abstracto e ilimitado.

Antes de iniciar la descripción más detallada de cada uno de estos estadios y subestadios,es importante destacar que Piaget consideraba de menor importancia la edad en que los niños pasan por cada una de estas etapas, reconociendo que podía haber grandes diferencias a este respecto y que algunos podrían incluso no llegar a los últimos niveles, pero si atribuía importancia al hecho que la evolución a través de ellas

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