Desarrollo cognitivo

UNIDAD TEMATICA IV: DESARROLLO COGNITIVO 1. LOS PROCESOS COGNITIVOS 1.1. Sensación y percepción 1.2. La atención 1.3. La memoria 1.4. El pensamiento 2. ORIGEN DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA 2.1 introducción 2.3. Sir Francis Galton 2.4. Alfred Bidet y Lewis Terman 3. TEORÏAS EXPLICATIVAS SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO: 3.1. Desarrollo cognitivo y moral (Jean Piaget) 3.2. Teoría sociocultural deldesarrollo intelectual. PROCESOS DE APRENDIZAJE 1. el condicionamiento clásico (Pavlov, 1849−1936) 2. el conductismo (Watson) 3. el condicionamiento instrumental (Thorndike, 1879−1949) 4. el condicionamiento operante (B.F. Skinner, 1904−1991) 5. el aprendizaje observacional (Bandura) 1. LOS PROCESOS COGNITIVOS Lo que nos diferencia de los animales es la capacidad de pensar y utilizar el lenguaje paracomunicarnos con los individuos de nuestra especie. Esta capacidad, por su complejidad, ha dado lugar a numerosos estudios. La explicación de nuestro comportamiento o actuación como un simple mecanismo de respuesta a partir de una estimulación es insuficiente. Los individuos de la especie humana somos capaces de solucionar problemas (en mayor o menor grado), razonar, recordar experiencias, etc.Estas capacidades han sido estudiadas por lo psicólogos cognitivos en lo que denominan funciones o procesos cognitivos básicos al referirse a la atención, la percepción y la memoria, y procesos cognitivos superiores o complejos al explicar el pensamiento.

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1.1 sensación y percepción Introducción Aunque es difícil separar la sensación de la percepción en la experiencia diaria, algunospsicólogos hablan de ambas como si fueran dos procesos claramente distintos. La distinción viene de los primeros filósofos que decían que no hay nada en el entendimiento que no haya pasado previamente por los sentidos. Por eso distinguían dos fases en el impacto que producían los estímulos sobre el organismo. En una primera fase, los estímulos caen sobre los órganos de los sentidos−ojo, oído y tacto− ylas estimulaciones son reenviadas, a lo largo de rutas neuronales específicas, hasta los centros del Orebro. En una segunda fase, y una vez que están dentro, son interpretados sobre la base de la experiencia, y se emite la respuesta apropiada. Los estímulos son primeramente sentidos y luego interpretados. A la primera fase se la llama sensación y a la segunda percepción. Esta tradición ha sidorecogida y aceptada por numeroso psicólogos, según los cuales hay dos clases: de experiencias sobre le mundo. Una experiencia simple, irreductible, representada por las sensaciones: colores, olores y sonidos. Son elementos componentes de algo que está más allá de ellos mismos. Pero hay también una experiencia compleja en la que se revelan los objetivos a los que pertenecen estas sensaciones, es decir,a la percepción. En la percepción, por tanto, además de sensaciones, hay experiencias, actitudes y valores propios del sujeto. Durante mucho tiempo se han mantenido estos dos procesos como radicalmente separados, como dos fases claramente distintas, y así aparecen en muchos manuales y libros de texto. Sin embargo, la distinción entre ellos es cada vez más pequeña y las diferencias menos claras yterminantes. La percepción La percepción, en general, puede interpretarse como un proceso de la actividad humana que tiene una función primordialmente adaptiva y se inscribe en le conjunto de los llamdos procesos cognitivos, al decir que es un proceso se quiere dar a entender el carácter dinámico de la actividad perceptiva frente a otras concepciones estáticas que entienden la percepción como unareacción puramente pasiva de la información exterior entrante, es decir, un simple registro de datos. Por el contrario, la percepción es una actividad que le organismo realiza para extraer del medio ambiente la información que necesita para su funcionamiento normal, el sujeto que percibe es el auto de su propia experiencia. Hay dos clases de pruebas que ilustran el carácter activo de la...