Desarrollo Cognitivo
Páginas: 13 (3032 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2013
INTRODUCCION
La teoría psicogénetico o cognoscitiva de Jean Piaget establece que el individuo logra su aprendizaje mediante etapas y estadios los cuales inician desde el nacimiento continúan durante infancia, adolescencia y hasta la edad adulta en donde los procesos de asimilación acomodación y equilibrio van madurando a través del crecimiento cronológico e intelectual en el cual seencuentre el individuo; es decir que dependiendo de la interacción, estimulación, entorno, ambiente optimo donde pueda consolidarse el individuo según sus experiencias y convivencias, dándose un aprendizaje donde el mismo sujeto construya (asimile , adapte ,acomode esquematice y estructure los nuevos conocimientos a los ya adquirido). Permitiendo que el mismo sea significativo.INDICE
Introducción
Contenido
La teoría de Piaget del desarrollo Cognoscitivo…………………………………………………..……..
Principios del aprendizaje………………………………………….
Etapas del desarrollo……………………………………………….
La teoría de Piaget y la educación…………………………………
Conclusiones
Bibliografía
LA TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
En la última mitad del siglo XIX,el psicólogo suizo Jean Piaget concibió un modelo que define la forma en que los seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y organizar la información. Revisaremos con cuidado las ideas de Piaget porque proporcionan una explicación del desarrollo del pensamiento de la infancia a la vida adulta.
Piaget, sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de adquisición delconocimiento. Por ello, a esta teoría, también, se le conoce como Epistemología Genética que significa el desarrollo de diversos modos de conocer el mundo exterior.
Derivó sus teorías a partir de observaciones extensas y detalladas sobre la conducta espontánea de los niños: así como las respuestas de estos a preguntas y problemas que el investigador les presentaba para el, los niños: tratan deentender su mundo al actuar de forma activa con objetos y personas, y, los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del niño; curiosidad, búsqueda, resolución de problemas, y una estructura y significado impuestos al medio ambiente.
Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención. Es decir, intentan activamente comprender sus experiencias yentender lo que sucede y al hacerlo construye e inventan ideas y conductas que nunca han visto. Por ejemplo el niño típico de 7 años entiende que un conjunto de varillas de diferentas longitudes o unos conjuntos de tazas de diferentes diámetros pueden ordenarse en series de acuerdo a su longitud o diámetro. El niño típico de 5 años no comprende esto, pero cuando tenga 7 años si lo entenderá, auncuando no haya visto antes esa disposición o ningún adulto se lo haya dicho.
Piaget explica que la conducta y pensamientos de todos los individuos pasa por etapas definidas en las cuales su secuencia no varia ni se omite ninguna de ellas; pero al momento de presentación de cada etapa varia de una a otra haciendo que la demarcación por la edad sea solo una aproximación.
Cada etapa se basa en laetapa anterior y a su vez, constituye la base para la etapa posterior cada una de estas tiene muchas facetas.
Según Piaget la representación personal (esquema) del mundo se hace más compleja, absoluta y realista en cada etapa del desarrollo. Afirma que las etapas se diferencian no solo en cuanto a la cantidad de información adquirida en cada etapa, sino también en relación con la calidad delconocimiento y la compresión de la misma.
Piaget menciona, que la naturaleza del organismo humando consiste en adaptarse a su ambiente, lo cual hace un proceso activo, y no pasivo.
PRINCIPIOS DE PIAGET AL APRENDIZAJE
Como resultado de sus primeras investigaciones biológicas, Piaget concluyo que todas las especies heredan dos tendencias básicas o "funciones invariantes". La primera es hacia...
La teoría psicogénetico o cognoscitiva de Jean Piaget establece que el individuo logra su aprendizaje mediante etapas y estadios los cuales inician desde el nacimiento continúan durante infancia, adolescencia y hasta la edad adulta en donde los procesos de asimilación acomodación y equilibrio van madurando a través del crecimiento cronológico e intelectual en el cual seencuentre el individuo; es decir que dependiendo de la interacción, estimulación, entorno, ambiente optimo donde pueda consolidarse el individuo según sus experiencias y convivencias, dándose un aprendizaje donde el mismo sujeto construya (asimile , adapte ,acomode esquematice y estructure los nuevos conocimientos a los ya adquirido). Permitiendo que el mismo sea significativo.INDICE
Introducción
Contenido
La teoría de Piaget del desarrollo Cognoscitivo…………………………………………………..……..
Principios del aprendizaje………………………………………….
Etapas del desarrollo……………………………………………….
La teoría de Piaget y la educación…………………………………
Conclusiones
Bibliografía
LA TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
En la última mitad del siglo XIX,el psicólogo suizo Jean Piaget concibió un modelo que define la forma en que los seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y organizar la información. Revisaremos con cuidado las ideas de Piaget porque proporcionan una explicación del desarrollo del pensamiento de la infancia a la vida adulta.
Piaget, sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de adquisición delconocimiento. Por ello, a esta teoría, también, se le conoce como Epistemología Genética que significa el desarrollo de diversos modos de conocer el mundo exterior.
Derivó sus teorías a partir de observaciones extensas y detalladas sobre la conducta espontánea de los niños: así como las respuestas de estos a preguntas y problemas que el investigador les presentaba para el, los niños: tratan deentender su mundo al actuar de forma activa con objetos y personas, y, los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del niño; curiosidad, búsqueda, resolución de problemas, y una estructura y significado impuestos al medio ambiente.
Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención. Es decir, intentan activamente comprender sus experiencias yentender lo que sucede y al hacerlo construye e inventan ideas y conductas que nunca han visto. Por ejemplo el niño típico de 7 años entiende que un conjunto de varillas de diferentas longitudes o unos conjuntos de tazas de diferentes diámetros pueden ordenarse en series de acuerdo a su longitud o diámetro. El niño típico de 5 años no comprende esto, pero cuando tenga 7 años si lo entenderá, auncuando no haya visto antes esa disposición o ningún adulto se lo haya dicho.
Piaget explica que la conducta y pensamientos de todos los individuos pasa por etapas definidas en las cuales su secuencia no varia ni se omite ninguna de ellas; pero al momento de presentación de cada etapa varia de una a otra haciendo que la demarcación por la edad sea solo una aproximación.
Cada etapa se basa en laetapa anterior y a su vez, constituye la base para la etapa posterior cada una de estas tiene muchas facetas.
Según Piaget la representación personal (esquema) del mundo se hace más compleja, absoluta y realista en cada etapa del desarrollo. Afirma que las etapas se diferencian no solo en cuanto a la cantidad de información adquirida en cada etapa, sino también en relación con la calidad delconocimiento y la compresión de la misma.
Piaget menciona, que la naturaleza del organismo humando consiste en adaptarse a su ambiente, lo cual hace un proceso activo, y no pasivo.
PRINCIPIOS DE PIAGET AL APRENDIZAJE
Como resultado de sus primeras investigaciones biológicas, Piaget concluyo que todas las especies heredan dos tendencias básicas o "funciones invariantes". La primera es hacia...
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