desarrollo cognoscitivo del niño distintos enfoques



















































EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS.
El estudio del desarrollo cognoscitivo en los niños se ve desde seis distintos enfoques:
1. El Enfoque conductista: estudia los mecanismos básicos del aprendizaje. Los conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifica elcomportamiento.
2. El Enfoque psicométrico: mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades.
3. El Enfoque piagetiano: atiende a los cambios de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesa e la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al medio ambiente.
4. ElEnfoque del procesamiento de la información: se centra en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir como procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan.
5. El Enfoque de las neurociencias cognitivas: examina la parte física del sistema nervioso central. Trata de identificar que estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de lacognición.
6. El Enfoque contextual social: estudia los efectos de los aspectos medioambientales en el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores.
Estos enfoques arrojan luz sobre el desarrollo temprano de la cognición.

ENFOQUE CONDUCTISTA: LOS MECANISMOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE.

1. Condicionamiento clásico: aprendizaje basado en asociar un estimulo que de ordinariono producía una respuesta con otro estimulo que incita dicha respuesta.
2. Condicionamiento operante: aprendizaje que se basa en la asociación de un estimulo a una respuesta dada mediándola con reforzadores.
En investigaciones se indica que los procesos de memoria de los infantes se parecen mucho a la de los adultos.

ENFOQUE PSICOMETRICO: PRUEBAS DE DESARROLLO E INTELIGENCIA.
Las pruebaspsicométricas miden los factores que se supone que forman la inteligencia. Para ello se habla de una conducta inteligente, la cual, es una conducta dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias y cuestiones de la vida. De esta se derivan las pruebas de coeficiente intelectual (CI), las cuales pretenden medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas.Aunque es casi imposible medir la inteligencia, si se puede evaluar el funcionamiento del desarrollo, para ello existen las pruebas de desarrollo, que comparan el desempeño de un bebe en una serie de tareas con normas estandarizadas para determinadas edades.
Las escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños es una prueba de desarrollo estandarizada del desarrollo mental y motriz deniños pequeños la cual indica las fortalezas, debilidades y competencias de un niño en 5 ámbitos: cognoscitivo, lingüístico, motriz, socio emocional y conducta adaptativa. Es utilizada para descubrir atrasos en el desarrollo para tener una intervención oportuna; muestra también en que proceso de desarrollo se encuentra el niño y si es adecuado ayuda a potencializarlo.
La inteligencia sufre el influjode la herencia y la experiencia así como el entorno familiar afecta la inteligencia media. Por lo que existen la Escala HOME (Observación en casa para medir el entorno): instrumento para medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños.
El entorno familiar constituye la primera fuente de aprendizaje y conocimiento por lo que la influencia del hogar permiteenriquecer o estropear el desarrollo y aprendizaje del niño. Si el entorno familiar no ofrece las condiciones necesarias que ayuden ala competencia cognoscitiva del niño, es posible que se necesite intervención temprana: proceso sistemático para ayudar a las familias a satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos. Para que una intervención sea adecuada que dure desde el nacimiento hasta...