Desarrollo cognoscitivo

Desarrollo Cognoscitivo

Maduración cognoscitiva
Es imposible comprender el sistema cognitivo del adolescente, sin tener conocimiento de lo acaecido en los estadios anteriores: la estructuracognitiva del individuo en un momento dado proviene de todo lo adquirido anteriormente. Todas las teorías sobre el desarrollo cognitivo humano afirman que los contenidos fundamentales conseguidos en cadaestadio, no desaparecen al pasar al siguiente, sino que quedan integrados en el nuevo sistema. Es de vital importancia, por tanto, tener en cuenta lo acaecido en los estados anteriores a laadolescencia.
Y no solo eso, sino que los contenidos anteriormente adquiridos, constituyen la base indispensable sobre la que se construye la nueva forma de conocimiento. Estas razones están en la base deluniversalismo del desarrollo cognitivo; lo que hay de común en el desarrollo cognitivo de todos los individuos de toda raza, cultura, sistema social, etc., es lo siguiente: la cognición del mundo estásujeta, en un principio, a los datos sensoriales; solo cuando el niño ha construido ese mundo sensoriomotor, puede operar mentalmente con las imágenes de sus acciones y sensaciones, y sólo después deello podrá elaborar operaciones primero concretas y después abstractas, aplicadas a esos esquemas mentales. Cada uno de los pasos descritos es condición previa del siguiente; por tanto, parece lógicoafirmar que deban darse en ese orden. Lo que ya depende directamente del medio es la rapidez o lentitud con que cada individuo recorre esos sistemas cognitivos. Incluso puede darse el caso que,dependiendo del medio específico, ciertos individuos no lleguen a realizar todo el proceso completo. Pero todo esto no es razón para no aceptar unas leyes universales en el orden de la adquisición yevolución de las diferentes estructuras cognitivas.
Bibliografia: Psicología de la adolescencia de Ángel Aguirre Baztán

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