Desarrollo cognositivo
Páginas: 7 (1616 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2009
Bibliografía
FREIRE, Paulo
La educación como práctica de la libertad.
Trad. Lilién Ronzoni
37° ed.
S.XXI, México, 1987
151 p.
FREIRE, Paulo
La importancia de leer y el acto de existir.
Trad. Stela Mastrangelo
S. XXI, México, 1984
176 p.
JOSSELYN, Irene
El desarrollo psicosocial de niño.
Trad. Enrique F. Savronsky
12° ed.
Psique, Argentina
173 p.PIAGET, Jean
La equilibración de las estructuras cognitivas
Trad. Eduardo Bustos
2° ed.
S. XXI, México, 1990
201 p.
SHAFFLER, David, Kipp Katherine
Psicología del desarrollo
Trad. José C. Peana Hernández et.al.
7° ed.
Thompson, México, 2007
662 p.
TURNER, Johanna
Desarrollo cognitivo
Trad. Joseph M. Domenech
Ceac, España, 1981
146 p.Desarrollo Cognoscitivo
“El desarrollo del conocimiento parece ser el resultado de un proceso de elaboración basado esencialmente en la actividad del niño y es actuando al mundo externo donde el niño elabora un conocimiento más y más elaborado de la realidad.” 1
El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos, es el productode los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo.
El desarrollo cognitivo empieza desde el útero; En los últimos tres meses de embarazo Los órganos maduran con mucha rapidez, la investigación de monitoreo fetal revelan que entre lasprimeras semanas 28 y 32 los fetos empiezan a mostrar ciclos mejor organizados y más predecibles de actividad motriz y ciclos de sueño/vigilia, es capas de escuchar los latidos del corazón de su madre y reconocer su voz. 2.
Un estudio realizado por el doctor Stephen Evans demuestra cómo los bebés que escuchan determinadas piezas musicales mientras están en el seno materno recuerdan yreconocen esa música después del nacimiento, El experimento consistió en que las madres escucharan alguna melodía durante 16 minutos por día, siete días seguidos en la vigésima semana de embarazo. Después recuperó la música para que el niño no volviera a escucharla hasta después del parto. Después del nacimiento, tocó la música para el niño y también para un grupo de control con niños que nunca la habíanescuchado; mientras que un bebé cualquiera normalmente se calma al oír música, aquellos que habían oído la música a las veinte semanas estaban mucho más calmados que los otros que la oían por primera vez.
Nuestro objeto de estudio es el aprendizaje de un niño en su etapa sensoriomotora que va desde el nacimiento hasta los dos años de edad. En este tiempo el bebé hace avances cognitivos enormeses cuando el pensamiento es, literalmente acción, el bebé aprende por experiencias.3
En esta etapa los niños coordinan los estímulos sensoriales con las capacidades motoras creando esquemas de conducta que les permiten operar sobre el ambiente y llegar a conocerlo. “¿Cuánto entienden al recurrir a acciones externas para generar conocimiento? Más de lo que podríamos imaginar. En los dos primerosaños dejan de ser criaturas dominadas por reflejos con un conocimiento muy limitado para convertirse en personas que planean para resolver problemas”. Esta etapa se divide en seis subetapas para describir la transición gradual de un ser reflejo a un ser reflexivo. 4
1) 2) JOSSELYN, Irene, El desarrollo psicosocial del niño, p.34
3) rfc TURNER, Johanna, Desarrollo cognitivo p.14
4)SHAFFLER, David, Kipp Katherine, Psicología del desarrollo p.247
1.Actividad refleja (0-1 mes)
En el primer mes de vida las acciones del niño se limitan principalmente a ejercitar reflejos innatos a asimilar los objetos nuevos a esos esquemas reflejos como succionar, “cuando lleva un sólido a su boca para chuparlo, aun no posee ningún conocimiento de esa boca ni de su cabeza excepto por medios...
FREIRE, Paulo
La educación como práctica de la libertad.
Trad. Lilién Ronzoni
37° ed.
S.XXI, México, 1987
151 p.
FREIRE, Paulo
La importancia de leer y el acto de existir.
Trad. Stela Mastrangelo
S. XXI, México, 1984
176 p.
JOSSELYN, Irene
El desarrollo psicosocial de niño.
Trad. Enrique F. Savronsky
12° ed.
Psique, Argentina
173 p.PIAGET, Jean
La equilibración de las estructuras cognitivas
Trad. Eduardo Bustos
2° ed.
S. XXI, México, 1990
201 p.
SHAFFLER, David, Kipp Katherine
Psicología del desarrollo
Trad. José C. Peana Hernández et.al.
7° ed.
Thompson, México, 2007
662 p.
TURNER, Johanna
Desarrollo cognitivo
Trad. Joseph M. Domenech
Ceac, España, 1981
146 p.Desarrollo Cognoscitivo
“El desarrollo del conocimiento parece ser el resultado de un proceso de elaboración basado esencialmente en la actividad del niño y es actuando al mundo externo donde el niño elabora un conocimiento más y más elaborado de la realidad.” 1
El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos, es el productode los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo.
El desarrollo cognitivo empieza desde el útero; En los últimos tres meses de embarazo Los órganos maduran con mucha rapidez, la investigación de monitoreo fetal revelan que entre lasprimeras semanas 28 y 32 los fetos empiezan a mostrar ciclos mejor organizados y más predecibles de actividad motriz y ciclos de sueño/vigilia, es capas de escuchar los latidos del corazón de su madre y reconocer su voz. 2.
Un estudio realizado por el doctor Stephen Evans demuestra cómo los bebés que escuchan determinadas piezas musicales mientras están en el seno materno recuerdan yreconocen esa música después del nacimiento, El experimento consistió en que las madres escucharan alguna melodía durante 16 minutos por día, siete días seguidos en la vigésima semana de embarazo. Después recuperó la música para que el niño no volviera a escucharla hasta después del parto. Después del nacimiento, tocó la música para el niño y también para un grupo de control con niños que nunca la habíanescuchado; mientras que un bebé cualquiera normalmente se calma al oír música, aquellos que habían oído la música a las veinte semanas estaban mucho más calmados que los otros que la oían por primera vez.
Nuestro objeto de estudio es el aprendizaje de un niño en su etapa sensoriomotora que va desde el nacimiento hasta los dos años de edad. En este tiempo el bebé hace avances cognitivos enormeses cuando el pensamiento es, literalmente acción, el bebé aprende por experiencias.3
En esta etapa los niños coordinan los estímulos sensoriales con las capacidades motoras creando esquemas de conducta que les permiten operar sobre el ambiente y llegar a conocerlo. “¿Cuánto entienden al recurrir a acciones externas para generar conocimiento? Más de lo que podríamos imaginar. En los dos primerosaños dejan de ser criaturas dominadas por reflejos con un conocimiento muy limitado para convertirse en personas que planean para resolver problemas”. Esta etapa se divide en seis subetapas para describir la transición gradual de un ser reflejo a un ser reflexivo. 4
1) 2) JOSSELYN, Irene, El desarrollo psicosocial del niño, p.34
3) rfc TURNER, Johanna, Desarrollo cognitivo p.14
4)SHAFFLER, David, Kipp Katherine, Psicología del desarrollo p.247
1.Actividad refleja (0-1 mes)
En el primer mes de vida las acciones del niño se limitan principalmente a ejercitar reflejos innatos a asimilar los objetos nuevos a esos esquemas reflejos como succionar, “cuando lleva un sólido a su boca para chuparlo, aun no posee ningún conocimiento de esa boca ni de su cabeza excepto por medios...
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