desarrollo curriculaar


Inicialmente el currículo es en realidad un componente esencial de cualquier proceso educativo. Al comenzar el siglo XXI, los sistemas educativos beben enfrentarse con los desafíos del mercadomundial y de la economía del conocimiento, pero al mismo tiempo, tienen la necesidad de apoyar la construcción de coherencia social y de alentar a las culturas locales a sostener un sentido de identidady pertenencia.
Dada la complejidad del mundo cambiante de hoy en día, los enfoques contemporáneos del desarrollo curricular exceden por lejos la comprensión tradicional de los currículos como merosplanes de estudio o listados con contenidos prescritos. De hecho, comúnmente se acepta la idea de que, para fomentar el aprendizaje de manera efectiva, el contenido, las estructuras y los métodoseducativos necesitan ser permanentemente ajustados a los cambios que se generan en la ciencia, tecnología, economía, cultura, y vida social.
Las autoridades de educación nacional de todo el mundo seinteresan cada vez más en el desafío de mejorar la calidad de los resultados de aprendizaje a través de reformas curriculares, y los currículos deben responder a las nuevas demandas mediante la provisiónde habilidades y la construcción de competencias relevantes tanto para las necesidades locales como para las globales.
Pese a las diferencias existentes entre los enfoques, las autoridades suelenbuscar nuevas soluciones para mejorar la calidad de los resultados de aprendizaje sobre la base de ofertas curriculares que contemplen diversidad de criterios. Debido al incremento en el acceso acomparaciones internacionales en educación, los países también se encuentran interesados en mejorar sus sistemas educativos y sus currículos, adoptando como referencia “buenas” prácticas y políticas, asícomo “estándares” internacionales para alcanzar los desafíos y las oportunidades que plantea la sociedad del conocimiento y un mundo cada vez más interdependiente.
En general, existe una necesidad...