Desarrollo curricular
Páginas: 3 (674 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2011
CAPITULO 4: LA EVALUACION DEL CURRICULUM
LA EVALUACION Y EL CURRICULUM
Según Cardinet, la evaluación se reconoce actualmente como uno de los puntos privilegiados para estudiar el proceso deenseñanza-aprendizaje. Abordar el problema de la evaluación supone necesariamente abordar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuanto más se penetra en el dominio de la evaluación, tanto másconciencia se adquiere del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y mas ponemos en cuestión nuestras incertidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras. Cada árbol se enlaza con otro y elbosque aparece inmenso. Los esquemas dominantes, hasta hace unos años, tanto en la teoría como en la práctica evaluativa, han estado caracterizados por el rigor de una concepción simplista y estrechade la evaluación, manifestando un considerable reduccionismo conceptual y técnico. Sin embargo las aportaciones educativas de los últimos treinta años manifiestan un considerable enriquecimiento delos ámbitos sobre los que se extiende la evaluación de los criterios con los que se realizan juicios de valores, y de las decisiones que se adoptan en relación con ellos.
En el capitulo viene unesquema de los aspectos que cubre la evaluación la cual me pareció muy interesante y para mi forma de ver resume los aspectos relevantes en una evaluación.
ESBOZO HISTORICO:
Stuflebeam y Shinkfield, sonautores que seguiremos para presentar este esbozo histérico del desarrollo de la evaluación, afirman que “Ninguna introducción a la evaluación entendida como una práctica profesional estará completasi no se presta la debida atención a la evaluación histórica del tema. Los autores presentan un análisis del desarrollo de la evaluación del propio Stufflebeam en colaboración con George Madaus. Paradicha presentación, parten del trabajo de R. Tyler, quien es considerado como el padre de la evaluación educativa, utilizando sus contribuciones como principal punto de referencia, establecen cinco...
LA EVALUACION Y EL CURRICULUM
Según Cardinet, la evaluación se reconoce actualmente como uno de los puntos privilegiados para estudiar el proceso deenseñanza-aprendizaje. Abordar el problema de la evaluación supone necesariamente abordar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuanto más se penetra en el dominio de la evaluación, tanto másconciencia se adquiere del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y mas ponemos en cuestión nuestras incertidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras. Cada árbol se enlaza con otro y elbosque aparece inmenso. Los esquemas dominantes, hasta hace unos años, tanto en la teoría como en la práctica evaluativa, han estado caracterizados por el rigor de una concepción simplista y estrechade la evaluación, manifestando un considerable reduccionismo conceptual y técnico. Sin embargo las aportaciones educativas de los últimos treinta años manifiestan un considerable enriquecimiento delos ámbitos sobre los que se extiende la evaluación de los criterios con los que se realizan juicios de valores, y de las decisiones que se adoptan en relación con ellos.
En el capitulo viene unesquema de los aspectos que cubre la evaluación la cual me pareció muy interesante y para mi forma de ver resume los aspectos relevantes en una evaluación.
ESBOZO HISTORICO:
Stuflebeam y Shinkfield, sonautores que seguiremos para presentar este esbozo histérico del desarrollo de la evaluación, afirman que “Ninguna introducción a la evaluación entendida como una práctica profesional estará completasi no se presta la debida atención a la evaluación histórica del tema. Los autores presentan un análisis del desarrollo de la evaluación del propio Stufflebeam en colaboración con George Madaus. Paradicha presentación, parten del trabajo de R. Tyler, quien es considerado como el padre de la evaluación educativa, utilizando sus contribuciones como principal punto de referencia, establecen cinco...
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