Desarrollo Curricular

Marco referencial
Algunas de las problemáticas mas significativas de esta unidad académica es la falta de que los maestros en especial los que imparten materia de la opción en químico-biológicas,les hacen falta algunas competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje, y que así lograr en los alumnos un mejor desempeño.
Dentro de las diversas adversidades a las que se enfrentara el egresadose pueden enlistar las siguientes:
* Alumnos con curiosidad de querer saber más.
* Alumnos con el deseo de saber el porque de las cosas.
* Escuelas que verdaderamente certifiquen a susmaestros.
* Escuelas donde se lleven a cabo evaluaciones interiores para conocer el desempeño del docente frente al aula.
* Un mundo dominado y enfocado a las competencias.
* Padres de familiainteresados para que la educación de sus hijos sea de calidad.
* Instituciones y organizaciones que busquen no solo las calificaciones sino las cualidades, actitudes de cada persona.
* Escuelas queno solo pidan que el egresado se enfoque a la docencia sino que sepa realizar mas actividades dentro de la institución.
Estas son solo algunos ejemplos a los que el egresado se enfrentará unas vesiniciada su carrera laboral.
Muchas de estas se podría decir que satisfacen solo una parte de las dimensiones sociales, algunas de ellas se ubicarían en la dimensión social, otras mas en la cultural, yotra en la dimensión económica.
Algunos de los problemas que se notan con facilidad en la estructura curricular seria que el maestro no a dejado a tras el autoritarismo, que el es el único que sabe, ytratan de cubrirlo un poco con expociones por parte del alumno, participaciones ya sea individual como colectivamente, y esto lo hacen con el único objetivo de cubrir con el programa de estudios dondeles marca de manera muy clara que el alumno deberá participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El acomodo de horas es equitativo la misma cantidad de horas para teoría y la misma cantidad...