Desarrollo De Competencias-Planeación

CONSEJO ACADÉMICO DE ZONA (CAZ)
LUGAR: INSTITUTO BENIDICTINO FECHA: 9 de noviembre de 2011 HORARIO: 8:30 hrs. – 14:30 hrs.
1.- Campo formativo: Organizar y animar situaciones de aprendizaje. |
2.- Aspecto: Didáctica General. Metodología. |
3.- Competencia: Construye y planifica dispositivos y secuenciasdidácticas. |
4.- Indicadores de desempeño | 5.- Conocimientos | 6.- Habilidades de pensamiento | 7.- Destrezas | 8.- Actitudes |
* Reconoce las diferencias entre planear por objetivos, propósitos y competencias. * Identifica las diversas metodologías, modelos y estrategias que le sirven para planear. * Realiza la selección más adecuada, considerando las necesidades de su grupo. *Analiza textos propuestos con la intención de clarificar algunas ideas. * Revisa y contrasta los modelos de planeación hasta ahora empleados. * Decide como realizar su planeación, atendiendo el enfoque por competencias. * Propone su modelo de planeación atendiendo su programa, le realiza seguimiento y lo evalúa. | * La planeación elemento indispensable en el aula. * Diferentes tipos deplaneación. * Diferentes tipos de planeación por competencias. * Desagregación de los elementos de la planeación por competencias. * Separación de contenidos, conocimientos, habilidades del pensamiento, destrezas, actitudes. * Diseño de situaciones didácticas. * Diseño de secuencias didácticas. * Otras alternativas para planear por competencias. * El proyecto, el estudio de caso, y elaprendizaje basado en problemas (ABP) como modelos de aprendizaje. | * Identifica los errores de su planeación. * Reconstruye los momentos de su planeación. * Formula nuevas formas de planeación. * Crea su planeación en colaboración con sus pares. * Comprueba la validez de su planeación. * Evalúa y toma decisiones en relación al modelo empleado para su planeación. | * Desagrega enforma rápida los elementos que deben incluirse en su planeación. * Diseña sus propios modelos de planeación atendiendo al enfoque por competencias. * Argumenta su posición ante el paradigma de las competencias. * Critica su modelo y el de otros con la finalidad de lograr desarrollo y crecimiento grupal. * Propone al colegiado a partir de su experiencias nuevas formas de planeación. | *Muestra interés en la realización del trabajo. * Colabora en el trabajo de equipo. * Participa en forma activa en las propuestas. * Organiza la participación por equipo. * Continúa practicando el modelo de planeación. |
9.- Situación didáctica: TRABAJO COLABORATIVO. Diferentes tipos de planeación por competencias. |
10.- Conflicto cognitivo: ¿En realidad la planeación por competenciaspuede resolver los problemas que tenemos los docentes en relación con los desempeños que deben tener los alumnos? |
11.- Secuencia didáctica: | TIEMPO |
a) Rescate de conocimientos previos. Análisis del quehacer docente. Lectura comentada (Introducción CURSO BÁSICO 2010 – 2011 p.p. 7) b) Conformación de ocho equipos para: * Analizar, desagregar y extrapolar los siguientes temastomados del Curso Básico 2010 – 2011, para elaborar tres conclusiones: 1. Planeación didáctica y desarrollo de competencias. (p.p. 11 y 12) 2. Dominio disciplinar de los planes y programas. (p.p. 13) 3. Gestión de ambientes de aprendizaje áulico. (p.p. 14 y 15 incisos a). y b). ) 4. Gestión de ambientes de aprendizaje áulico. (p.p. 15 y 16 incisos c). y d). ) 5. Competencias docentes en elmarco de la RIEB (p.p. 19) 6. Planeación didáctica en los planes y programas de la RIEB (p.p. 20 y 21) 7. Planeación didáctica en los planes y programas de la RIEB. Elementos para la planeación didáctica.(p.p. 21, 22 y 23) 8. Consideraciones para Preescolar, Primaria y Secundaria. (p.p. 24, 25 y 26) * Al terminar esta actividad cada equipo dará respuesta a las siguientes preguntas: *...