Desarrollo de habilidades de pensamiento

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“Mi experiencia de aprendizaje en el desarrollo de habilidades de pensamiento”
Introducción
En la materia de Desarrollo de Habilidades de pensamiento, impartida por la maestra, Ana Preciado, se trataron los temas de Educación centrada en procesos, La evolución del concepto de Inteligencia, Mundos cerebrales y pautas de pensamiento, Estilos de Pensamiento, Diferencias entre el pensamiento lateraly el pensamiento vertical, de los cuales posteriormente invito a conocer ya que son de suma importancia para desarrollar nuestras propias habilidades.

* Educación Centrada en procesos:
El aprendizaje por procesos es flexible y permite crear alternativas para que cada persona pueda generar caminos diferentes para tener acceso a la misma información; es transferible: un proceso utilizado en unárea puede ser exportado para lograr otro conocimiento; tiende a formar competencia, uno de los objetivos del aprendizaje es formar gente capacitada, que en lo práctico demuestre la aplicación de conocimientos en forma versátil. Una enseñanza centrada en contenidos tiende a formar pensadores mecanizados que utilizan su inteligencia como almacén de datos y de información que otras personas generan yde las cuales son dependientes, también crea pensadores formales que generan diferentes procesos mentales, manejan contenidos con métodos variados, son creativos, además de que consideran sus errores como una forma de aprendizaje.

* La evolución del concepto de Inteligencia
El concepto de inteligencia ha ido evolucionando a lo largo de los años, permitiendo cada vez más una concepción de lainteligencia como una una capacidad global, algunas características atribuidas a este fenómeno han incluido procesos como: atención, concentración, memoria, aprendizaje, imaginación, asociación de ideas y conocimiento, las cuales se han integrado como “Coeficiente Intelectual” (CI), que de acuerdo con las investigaciones realizadas por la psicología, implica la “correlación que existe entre laedad mental del individuo y su edad cronológica” (William Stern, 1937). Las principales ideas respecto a la medición de la inteligencia surgen durante el siglo XIX, quien es testigo de los primeros intentos por comprender las diferencias individuales, estudiando específicamente a los “Retrasados Mentales” y “los alienados”, a quienes solo trataban por medio del olvido, el ridículo o la tortura.Botkin y colaboradores, (1979), distinguen dos tipos de aprendizaje: El de MANTENIMIENTO, el cual consiste en “la adquisición de perspectivas, métodos y reglas fijas, destinadas a hacer frente a situaciones conocidas y constantes”, por otra parte se encuentra el aprendizaje INNOVATIVO, “el cual se caracteriza por la búsqueda de perspectivas nuevas; éste permite el enfrentamiento de problemas futuros yde cambios repentinos de un modo más eficaz”
Es importante que el alumno participe activamente en sus procesos de aprendizaje para que no sólo domine los contenidos, sino, sobre todo, el proceso para dominar los contenidos.
En suma, los objetivos de una educación centrada en la persona son: los de favorecer en el alumno el desarrollo integral de su personalidad, que sea flexible para adaptarse alas circunstancias cambiantes de su vida, que sea capaz de dirigirse a sí mismo, que sea capaz de ser y no sólo de hacer, que sea creativo y transforme en su mundo aquello que esté a su alcance, que sea capaz de una crítica reflexiva, realista y propositiva, que aprenda a aprender de todas sus experiencias, que viva en un proceso de descubrimiento de los conocimientos y habilidades necesarios pararesolver los problemas a los que se vaya enfrentando, que respete el medio ambiente, que mejore sus relaciones interpersonales con los demás y que colabore y coopere con otros seres humanos, respetándolos en su propia individualidad.
* Mundos cerebrales y pautas de pensamiento.

Estudiar la inteligencia es profundizar en el análisis de los procesos mentales y en las diferentes formas del...
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