Desarrollo de la capacidad creadora


Desarrollo de la capacidad creadora
El arte es una parte muy importante en el campo de la educación. En él, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve.
Se dice que a veces hay pasos definidos hacia el proceso creador: el niño crea con cualquier grado de conocimiento que posea en ese momento. Coartar al niñoen sus posibilidades puede ser una forma de inhibirlo.
Uno de los componentes básicos de una experiencia artística creadora es la relación
ARTISTA-AMBIENTE: El hombre aprende a través de los sentidos. Cuantas más oportunidades tenga para desarrollar la sensibilidad y mayor sea la capacidad de agudizar todos los sentidos, mayor será también, la oportunidad de aprender.
Para el niño, el arte essimplemente un medio de expresión, donde pueden encontrar grandes satisfacciones y donde revelan sus intereses, su capacidad, y sus relaciones con el arte.
IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD CREADORA EN LA EDUCACIÓN
En el trabajo creador de un niño, se revela su desarrollo físico por su habilidad para la coordinación visual y motriz, por la manera en que controla su cuerpo, guía su grafismo y hace ciertostrabajos. También, que el niño intente realizar otro tipo de variación/es bastante más refinadas y sutiles en las formas tridimensionales, puede ser el origen de cierta destreza motriz q desarrolla con rapidez alrededor de los doce años.
Otra cosa que es muy importante es el desarrollo perceptivo del niño, es decir, la observación visual, la sensibilidad al color, la forma y el espacio. Van a jugarun papel muy importante en este campo de creación.

ETAPAS DEL DESARROLLO EN EL ARTE
Etapa del garabateo: Son trazos hechos al azar y se van organizando y controlando poco a poco, y solo a los 4 años de edad el niño logra dibujar objetos reconocibles.


Etapa Pre esquemática: El niño hace sus primeros intentos de representación. Esta etapa comienza en los 4 años, la mayoría de los casos, y durahasta los 7.
Etapa esquemática: Se inicia en los 7 años; en él, el niño desarrolla un concepto definido de la forma y repite una y otra vez.
Etapa del naciente realismo: empieza a los 9 años y termina a los 12. Estos dibujos aún simbolizan objetos más bien que los representan y son mucho más detallados.

EL ARTE EN LA ESCUELA PRIMARIA
El arte en la escuela primaria se puede impartir, o bien en unaula aparte, o bien se realiza en la misma clase.
La labor del maestro es favorecer el auto descubrimiento del niño y estimular en profundidad su expresión.
Es fundamental que el niño tenga motivaciones ante las actividades que está realizando, y eso, es una tarea principalmente del maestro. Puede ser que este motivado por el mismo, pero normalmente tendremos que hacer que nuestro alumno disfrutede lo que vamos a hacer.
Es importante, también, que el alumno vea que sus esfuerzos en el aula, dan su fruto. Para ello, podemos realizar exposiciones en clase, en otras aulas o en concursos. Pero hay otra parte más dedicada al maestro, y es la de calificar al niño.
LOS COMIENZOS DE LA AUTOEXPRESIÓN
LA ETAPA DEL GARABATEO DE 2 A 4 AÑOS
Los garabatos se clasifican en 3 categorías:
Garabateodesordenado: Trazos que varían en longitud y dirección, aun cuando puede haber alguna repetición. Los garabatos no son intentos de reproducir el ambiente que el niño ve, son un reflejo del desarrollo físico y psicológico del niño y no un ensayo de su representación.
Garabateo coordinado: El niño descubrirá que hay una vinculación entre sus movimientos y los trazos que hace en el papel.

El garabato connombre: El pensamiento del niño ha cambiado aunque seguirá disfrutando del movimiento físico.
Como conclusión, hemos de entender que el niño reflejará en su trabajo creador su desarrollo intelectual y emocional. El niño disfrutará con su desarrollo kinestésico a través de sus garabatos e irá gradualmente logrando el control visual sobre estos trazos.
Métodos para desarrollar el potencial...