Desarrollo de la inteligencia de jean piaget

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Evoluciones sensorio – motoras especiales

Consideradas conquistas intelectuales más especializadas.
Dentro de las cuales podemos considerar:
• Construcción sensomotora de la imitación
• El juego
• Los objetos
• El espacio
• La causalidad
• El tiempo

A los anteriores se los debe considerar en relación con las formas sensorias- motoras que fueron descriptas anteriormente:
•Reacciones primarias
• Reacciones secundarias
• Reacciones terciarias
• Coordinación de medios familiares, etc.

LA IMITACION

Altamente relacionada con el juego dado que ambas representan actividades acomodativas y asimilativas especializadas.
Un ejemplo de este periodo se da cuando el niño se va dormir.
Imagen de un niño durmiendo.

Etapa 1
❖ Representada por Claves enel Comportamiento.
❖ Ejemplo: el bebé estimulado a llorar cuando oye el llanto de otro bebé.
Imagen de un bebe llorando

Etapa 2
❖ Interpretación de la asimilación reproductiva más fundamentada.
❖ El infante una con otras las reacciones circulares primarias así como intensifica algún comportamiento habitual realizada por otra persona.
❖ El niño trata de la acción del modelo como si setratara de sus propias acciones.
❖ La imitación solo se produce solo si el modelo ha sido imitado anteriormente por el niño.

Etapa 3
❖ Se experimenta un definido progreso.
❖ El niño solo puede imitar aquellas respuestas que ya forman parte de “su repertorio”.
❖ Las imitaciones se realizan solo de aquellas respuestas que el infante puede ver u oír.

Etapa 4
❖ Las limitaciones señaladasanteriormente son superadas gracias a la flexibilidad y movilidad de los esquemas y la coordinación cada vez mayor de los modos visual, auditivo, táctil y cinético.
❖ La imitación comienza a convertirse en un instrumento especializado de la adquisición.
❖ El niño comienza a imitar acciones de otros que no puede ver ni oír.
Imagen de sacando la lengua.
Etapa 5
❖ El comportamiento del niño sehace mas deliberado y activo. Así se acomoda con más precisión al modelo imitado.
❖ El niño efectúa sus acomodaciones de modo más sutil y fino.

Etapa 6
❖ La imitación sufre un adelanto debido al comienzo de las representaciones imitativas.
❖ Se presenta en tres formas diferentes pero relacionadas:
1. El niño es capaz de imitar inmediata mente sin el tanteo empírico de la etapa anterior.2. Comienza a imitar tanto las acciones de los objetos como de las personas.
3. La imitación diferida en la cual el niño reproduce el modelo ausente por medio de la memoria.
EL JUEGO
Se presenta como un impedimento determinar los orígenes del juego.
Asimismo el carácter de la “asimilación por asimilación misma”.
Imagen de niños jugando

Etapa 1
El recién nacido muestra unequivalente funcionamiento del juego cuando realiza movimientos de succión “vacíos”, carentes de acomodación.
Imagen de una madre amamantando a un bebe

Etapa 2
Las reacciones circulares primarias seguidas con una sobria concentración en el aprendizaje son conservadas.

Etapa 3
Se puede diferenciar el juego asimilativo y la adaptación propiamente dicha a ciertas acciones.

Etapa 4
Se dispone deuna conducta (medios-fines) para una mejor distinción del juego y la adaptación.
Aparece otra pauta de juego que más tarde se desarrollara: ritualización.
Imagen de un niño que tiene al lado una cama

Etapa 5
La diferenciación entre el juego y la adaptación esta muy desarrollada.
El niño convertirá una nueva adaptación en un ritual de juego.
Etapa 6
La aparición de la simbolización tieneun efecto profundo sobre el juego.
El niño se hace capaz del verdadero fingir y comienza a utilizar la frase “como si…”.
El infante pone en acción el esquema a manera de juego tratando los estímulos inadecuados como si fueran adecuados.
El juego es fundamental para la transición de la etapa sensoria- motora a ala adaptación conceptual.

La naturaleza del pensamiento preoperacional
no es un...
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