Desarrollo De La Inteligencia

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
PERSPECTIVA DEL DESARROLLO:
El niño entra en un proceso de adaptación a partir de sus primeras relaciones con el medio. La actividad se trasforma en conocimiento por medio de las percepciones internas y externas, las percepciones externas son las que se producen por estimulaciones que proviene del mundo exterior y las captamos a través de los órganos de lossentidos y las percepciones internas son las que se producen por estimulación de órganos internos.
Este periodo de percepciones y los movimientos son las actividades que no se presentan aisladas si no que están coordinadas (ver y tomar un objeto). Así llega el niño al conocimiento de su propio cuerpo y del mundo que lo rodea. Por ejemplo el niño empieza a asimilar la experiencia de las otras personasaun antes de poder hablar. Los objetos que lo rodean en su inmensa mayoría han sido creados por el hombre, todos ellos sirven para satisfacer necesidades humanas, cumplen funciones determinadas en la vida de las personas y se utilizan de manera precisa, elaborada por los hombres. El niño aprende del adulto la manera de actuar con cada una de estas experiencias. Ya desde la edad más temprana haceruido con el sonajero igual como hace las personas que le rodean. Viendo como lo hacen los adultos abre y cierra muchas veces consecutivas las puertas del armario; mostrando gran satisfacción prueba de meter la llave en la cerradura. Bajo la dirección de los adultos aprende a comer solo con la cuchara a ponerse los zapatos, a secarse con la toalla, etc. Si se le abandona a su propia suerte, si se ledeja solo con todos estos sujetos, el nunca llegaría a utilizarlo como una manera humana. El adulto le enseña como hay que manejar las cosas y en el curso del aprendizaje el niño no solamente conoce las cualidades de los objetos si no que asimila también la experiencia de la humanidad para utilizarlos en la práctica. Al manejar las cosas no solamente adquiere nuevos conocimientos si no tambiénnuevas habilidades y se forman en el nuevas capacidades, como resultado de la cual se eleva a su desarrollo a un mas alto nivel y recibe la posibilidad de adquirir una experiencia mas complicada, así como de establecer relaciones mas complejas con la realidad. Y es así como su mundo inicial esta centrado en la actividad y la realiza sobre si mismo y sobre las cosas y las personas con quien estableceuna comunicación no verbal a través de miradas, sonrisas y caricias.
El autor más destacado y relacionado con el desarrollo de la inteligencia, fue Jean William Fritz Piaget.

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET:

Nació en Suiza, el 9 de agosto de 1896 – Ginebra y murió el 16 de septiembre de 1980.
Fue un psicólogo experimental, filósofo, biólogo suizo creador de la epistemología genética y famosopor sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.

Señala los distintos niveles a través de la aparición del lenguaje y la inteligencia sensoria motora que constituyen una estructura de un estadio superior a uno mas complejo. El orden de sucesión de estos periodos son:
PERIODO | EDADES | CARACTERISTICAS |
Sensorio –motor | Infancia de 0 – 2 años | Coordinación de movimientos físicos, pre representacional y pre verbal |
Pre - operacional | Infancia temprana: 2 - 7años | Habilidades para representarse la acción mediante el pensamiento lógico y el lenguaje pre lógico |
Operacional Concreta | De los 7 – 11 años | Pensamiento lógico pero limitado a la realidad física |
Operacional Formal | Adolescentes yJóvenes: 11 – 15 años | Pensamiento lógico abstracto e ilimitado. |

Toda acción responde a una necesidad o interés, estas tratan de ser comprendidas y explicadas por la inteligencia a su vez estas acciones varían según el desarrollo intelectual. Así mismo respecto a esto, se puede decir, que toda necesidad tiende:
* Incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto, y por...