desarrollo de las inteligencia multiples

Proyecto de Desarrollo de Inteligencia Múltiples por Talleres
Desarrollado por Yolanda Escuder Puig
Licenciada en Filología Hispánica por la Facultad de Filosofía y Letras de Valencia.
Cualquier persona que quiera información adicional sobre esto me puede localizar en faceboock, en la página de Acompañamiento Educativo o en la de Aprender y Divertirse. Gracias.

El proyecto trabaja lasdiferentes inteligencias múltiples siempre desde el ángulo creativo, barajando la profundización en una de ellas sin abandonar la interconexión con las demás.
En el proyecto no solamente tienen cabida los niños sino también los padres que en él se quieran incluir, siendo un proyecto concebido para familias, en el cual se da la opción a la familia que quiera incorporarse de intervenir en el proceso.Los grupos no deben ser de más de 8- 10-12 personas a lo mucho, porque por el tipo de actividades no se puede dar cobertura a más grupo.
La división por edades, al principio me importaba, este año he comprobado que no importa y que puede haber un grupo combinado de diferentes edades, siempre y cuando haya familias implicadas en el proceso, como las ha habido, con los de menor edad.
Esenriquecedor que no haya división por edades.
Aunque no por ello, se puede hacer división por edades.
El proyecto en si entronca con otros proyectos, participativos para cualquier colegio o cualquier acociacióno que también te describiré.
Creo fundamentalmente en el proyecto como forma de desarrollar la creatividad, la convivencia, la cooperación, los talentos, la atención y las inteligenciasinterpersonal e intrapersonal que ejercen de transversales en todos y cada uno de los talleres.


Los talleres son todos de hora y media.

Talleres 1 y 2.-
Se lleva a cabo solamente con los alumnos de primaria y secundaria si hubiere.
Tiene como objetivo mostrar cuáles son las inteligencias múltiples.
A través de una batería de preguntas que utiliza Amstrong , experto en Inteligencias multiples,en su libro “ Eres más listo de lo que crees” , el niño y la niña llegan a la conclusión de que son inteligentes en todas las inteligencias.
Solamente se trata de trabajarlas y de profundizar en ellas y abordarlas de la manera en la que a ellos más les interesa.
Lo que hacemos es un lapbok, enseñamos a confeccionar este sistema de trabajo que no solamente les sirve para esto, sino para cuantosproyectos quieran realizar .

Si hubiera pequeños, de infantil, se realiza de una manera mucho más lúdica, con imágenes que ellos tienen que ir encajando en las diferentes inteligencias, para formar un mural. Imágenes muy gráficas, más estereotipadas, que les ayuden a incorporar mentalmente, los diferentes tipos de inteligencias.

Ambas cosas en un grupo grande se complementan.

Taller 3.-Empezamos con ARTE. En este caso elegimos al pintor Gustav KLIMT, como vehículo conductor.
Vamos a recrear por un lado entre todos ¿ Quien era?
Por otro lado vamos a ver sus obras.
Por otro vamos a pintar la Adèle de KLIMT, cada uno le va a confeccionar varios trajes, no como el que le confeccionó el pintor, sino como nuestra creatividad nos diga.
Esto nos llevará a una exposición del Autor enel Colegio.
¿ Inteligencias trabajadas?


Taller 4.-
¿ Qué es la atención?
¿ Para qué nos sirve?
Un taller de atención, un taller en el que se trabajan desde distintas perspectivas y con distintos modelos temas relacionados con la atención.
Siempre desde la perspectiva creativa.
¿ Inteligencias trabajadas?

Taller 5.-
PINTAR UN POEMA
Una poetisa que nos ha dejado un montón de poemaspara pintar. GLORIA FUERTES.
Presentación de Gloria Fuertes.
Cada cual elige su poema y le da forma pictórica.
Esto nos lleva a una exposición en el Colegio.
¿ Inteligencias trabajadas?

Taller 6.-
El MAR EN UNA BOTELLA
Se trata de recrear el mar en una botella.
Un taller precioso, realizado en una botella, con piezas recogidas en el mar y otras realizas en pasta fimo, que con mezcla de...