desarrollo del bebe

APRENDIZAJE Y DESARROLLO QUE ADQUIERE EL NIÑO EN EL AULA

El bebé en el vientre materno practica sus movimientos y desarrolla sus sentidos mientras va experimentando sus primeras sensaciones, algunas recibidas desde el exterior y otras dentro, el bebé cuando nace ha madurado lo suficiente para sobrevivir, además de reflejos y algunos aprendizajes que ha ido conociendo al practicar con sussentidos recién adquiridos.

Uno de los conocimientos que adquiere el bebe es el tacto y oído, por lo tanto, el papa debe conversar con el bebé y acariciar el estómago de la madre, explicarle con palabras cualquier situación tensa emocionalmente que viva la madre, y desligarlo de culpas. Si los padres están informados de que su hijo se educa al mismo tiempo que se forma, tienen la posibilidadde evitar que reciba ciertas violencias y pueden darle las mejores condiciones para su desarrollo más óptimo, según su propia dinámica y su proceso natural. La estimulación prenatal tiene por finalidad facilitar la comunicación y el aprendizaje del bebé por nacer mediante la realización de actividades y la aplicación de las diferentes técnicas organizadas (auditivas, visuales, motoras ytáctiles), potencializando así el desarrollo físico, mental y sensorial del niño por nacer así mismo, la participación del padre y la familia en la estimulación prenatal permite proporcionar un ambiente seguro y lograr comunicar el amor que sienten por sus hijos, es la clave para lograr un crecimiento y aprendizaje óptimos.

. “Las actitudes de sobre protección y permisividad en estos casos, afectan eldesarrollo del la personalidad del niño, que desarrollará tendencias especificas y defecto de conductas que afecta a la socialización y aprendizaje escolar1

Tres aspectos caracterizan la concepción de desarrollo. En primer lugar, el desarrollo cognitivo, lingüístico, social y afectivo de los niños no es un proceso lineal. Por el contrario, se caracteriza por un funcionamiento irregular deavances y retrocesos. En segundo lugar, el desarrollo no tiene un principio definitivo y claro, es decir, no inicia desde cero. Y en tercer lugar, el desarrollo no parece tener una etapa final, en otras palabras, nunca concluye, siempre podría continuar. Estas tres características resultan fundamentales para la concepción que se propone sobre desarrollo y tienen diversos tipos de implicaciones.

Lasgrandes transformaciones están iniciadas y unas apenas están comenzando cuando los niños cumplen su primer año. Están en el tránsito de aprender a caminar, o lo hacen desde hace poco y esto significa que están en plena conquista del mundo. Antes, las cosas debían venir hacia ellos, ahora ellos pueden desplazarse y tomar posesión de las cosas. Empiezan un lento y largo trayecto hacia la autonomía.Ya no siempre esperan, o simplemente atienden, ahora pueden movilizarse, coger, aprender a caminar, agarrar, alcanzar y en esa práctica crean nuevos hechos, nuevas relaciones, nuevos sentidos. Una manera de decirlo es que consolidan la apropiación del mundo con la exploración y manipulación de nuevos y variados objetos.
“Periodo: la inteligencia sensorio-motriz, etapa 14 meses.
Periodo:preoperatorio etapa de seis años.
Periodo: operaciones concretas etapa entre los siete, once o doce años.
Periodo de las operaciones formales etapa la adolescencia.2”

En estas etapas se encuentran las habilidades que el niño va desarrollar durante un proceso de su vida, así como también va adquirir conocimientos que aprenderá en el hogar y la escuela.

En cada etapa se supone que elpensamiento del niño es cualitativamente a los demás restantes el desarrollo cognitivo no solo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento.

Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento. El desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia...